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让情感德育绽开魅力之花 ——学校德育的改进与创新 李起方 今天论坛的主题词是德育，这让我首先想到了生命、灵魂、情感几个词汇。身为教育者，我们坚持以人为本的科学发展观和教育发展观。以人为本说到底就是以生命为本，而情感是生命中最核心的内容。所以我认为：道德教育应该是温馨的、有情感、有魅力的教育，它可以触动学生的灵魂，传授给学生一种生存智慧，引领学生获得成功、走向幸福。 马克思曾指出：“情感是一个精神饱满为自己目标而奋斗的人的本质力量。由此可以看出情感具有动力性，对人的发展起着重要的作用。 中央教科所所长朱小蔓教授指出：道德教育若要真正成为一种抵达心灵、发育精神的教育，一定要诉诸情感。情感教育是从生命的内在性上支持道德教育的。俄罗斯学者巴利辛柯夫认为：现在学校教育还未能掌握学生的情感资源，如果能实现这一点的话，学校教育的质量会大大提高。 所以我认为，开展情感德育是目前改变德育现状的一条有效途径，让情感德育这种心灵之光，触动学生的心灵，让心灵理解、领悟，指导外显行为。而且通过我校的实践证明了：情感德育有着它独特的魅力和神奇的作用。 在情感德育的道路上，我们留下了这样的足迹 （一）确定情感德育内容： 我们的情感德育就是指注重情绪、情感在个体道德形成及在道德教育中的作用，以活动为载体，以体验为基础，激发学生内在性的，积极的情感、态度，进而促进学生良好道德品质和道德行为的生成。 进行情感性道德教育，就是要我们保护和强化那些有助于道德生成的情感，所以，就要先确定哪些情绪感受、体验和情感品质对发展人具有深层次、动力性、动机性和保证性的作用。同时，这些情感也是当前学生所缺少的，急需培养的。一些相关研究资料发现对人的道德性发展最相关联的情感有自我认同感、依恋感、秩序感、敬畏感、责任感、幸福感。基于此，根据高中生的身心特点和我校学生实际，我们确立了情感德育的内容，包括： 1、培养学生自我认同感,安全感、归属感、依恋感、目标感。 2、培养学生学会友爱、感恩、责任，自信。 3、培养学生正确面对挫折，激发秩序感、规范感。 4、培养学生积极、健康的审美情感?，审美品质和美的行为?。 在以上内容中我们重点进行感恩教育和责任感教育。 （二）确定情感德育的途径与措施 1、以感恩教育为情感德育的切入点 面对当前日益冷漠，只懂索取，不懂给予、关爱，只顾眼前，不思将来，缺乏责任的青年一代，加强“感恩”教育尤为重要，它是培养学生责任感的重要基础。“感恩”既是一种情感，更是一种人生境界的体现，所以，我提出了将“感恩”教育作为情感德育切入口的设想，并在学校开始了感恩教育的“运动”。 通过营造“感恩的文化”环境、撰写生命叙事、利用各种节日学习感恩来进行。引导学生从身边的亲人做起，通过爱父母、家人，进而达到爱老师、同学，爱学校、社会、祖国的目的，使“滴水之恩当涌泉相报”的情感在学生心中生根、开花、结果。 营造感恩文化氛围，就要使感恩活动贯穿在学校的各部门，使学生的学习、生活中处处充盈着感恩的气息，让学生时时看到、听到、感受到。如我校在班级教室内，张贴学生家长、任课教师及同学之间的寄语，利用班会、国旗下讲话、校园广播等途径宣讲身边的感恩故事，在宿舍内组织开展撰写感恩的信件和生命叙事为内容的教育活动等，收到良好效果，尤其是撰写生命叙事是感恩教育的一种有效方式，它能诱发学生对生命的感动，影响其生命感受，激活、生成学生的道德追求。此外，让学生以实际的行动、不同的方式在教师节、父亲节、母亲节、建军节等各种节日表达感恩之情，在细微处培养学生的感恩心。 坚持不懈的感恩教育让我们看到了学生的变化，当阅读家长们写给学校的反馈信时，我确定，在情感德育的道路上我们迈出了成功的一步。 2、以责任感教育为情感德育的核心。 众所周知，学生在不同的生命阶段有着不同的德育主题和目标。高中阶段是对学生进行责任感、成人感、使命感教育的关键时期。所以，我认为在感恩教育的基础上，开展责任感教育是情感德育的核心内容。我们要通过责任感教育帮助学生建立准确的自我定位，让学生明确自己在学校、家庭、社会中的不同角色身份和需要承担的责任，从而衍生出公民感、使命感，使道德情感更加丰富，道德人格更加完美。 根据学校德育工作的实际，我们将主题教育活动和社会实践活动作为责任感教育的主要途径。 以主题教育活动进行责任感教育，力求活动内容丰富全面，形式多样，让学生乐于参与。如我校进行了主题班会教育活动让学生明确自己的多种责任，以相声小品比赛激发学生在学校的责任感，以征文交流活动激发学生在家庭中