小学科学‘探究建构’课堂教学模式的研究_.docVIP

.. 江苏省中小学教学研究 江苏省中小学教学研究 第 八 期 立 项 课 题 “以‘探究—建构’为特征的 小学科学课堂教学的研究” 研 究 方 案 东台市实验小学 课题组 二O一O年九月 江苏省中小学教学研究 江苏省中小学教学研究 第 八 期 立 项 课 题 “以‘探究—建构’为特征的小学科学课堂教学的研究” 研 究 方 案 东台市实验小学 课题组 一、课题提出的背景 当前，基础教育课程改革正在深入发展，科学教育改革强调转变学生的学习方式，突出科学探究。许多一线教师为此付出了巨大的努力，取得了一定的成果，但也发现了许多问题。自主探究激发了学生学习的主动性和积极性，课堂活跃起来了，但学生对知识的掌握并未达到预定的目标；我们强调探究学习，那么如何看待教师在以前教学中积累起来的经验？学生原有的知识起什么作用？学生怎样学习系统的科学知识？即如何处理探究和建构的关系问题呢？ 科学课程改革强调科学探究，将促进学生对科学探究的理解和培养学生的科学探究能力作为课程目标之一。在科学课程标准中，对科学探究提出了两方面的要求。一方面，根据探究要素提出了对学生科学探究能力的要求；另一方面，将学生的科学探究作为一种科学学习的方式，试图改变传统的教学模式。在实际教学中既不能将这些要素程式化，又不能对学生的探究过程放任自流，那么如何让学生的探究科学有效呢？ 本课题就是在这样的客观背景下应运而生的，是扎根课堂