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垃圾分类 教案 教学目的： 1. 了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。 2. 通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。 3. 通过模拟采访表演， 对垃圾分类加深理解， 并认识到宣传这一知识的重要性， 同时培 养学生的表达能力。 4. 通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。 教学过程： 一、激趣导入， 引发思考 1、看校园美景，谈个人感受。 伴随着熟悉的音乐，我们一起走进西苑小学！ （校园美丽图片连播，师生共看） 。 欣赏校园美景， 让学生感受到， 在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情， 也 为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。 2、行为对比，引发思考 师：说的非常好！想不想继续看？ （生看扔垃圾录象） 生谈此时的感受。 二、说一说，分一分 1、生活中会产生哪些垃圾 指名答。 学生在说出有哪些垃圾时， 可能会片面的从家庭里来说。 这时教师就要做适当的引导： 想想 在学习中、建筑上等还会产生哪些垃圾。 2、说说对这些垃圾的认识。 指名答。 3、学生动手分垃圾。 从学生对垃圾认识的回答中 , 小结出有些垃圾还是有用的 , 只是被放错的地方的原料。 根据这 个标准 , 让学生动手把垃圾分类。 指名1人板演 ( 用课件演示 ), 其余学生以小组为单位进行活动 ( 用垃圾道具分类 ),( 垃圾: 废电 池、 易拉罐 、废报纸、 瓜果皮 、变质食物 、玻璃碎片、过期药品、饭、 铁剩丝、 杀 虫剂罐子 ) 通过讨论学生板演的结果 , 师生合作完成垃圾种类的划分 : 可回收垃圾不可回收垃圾和有害 垃圾。 小结: 我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾 , 把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾 , 在不可回 收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的 ( 废电池、 过期药品杀虫剂罐子 ), 我们把它们单独分成 一类, 称为 “有害垃圾 ”。 三、垃圾的种类（以下内容由录音播放） 1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处理回收利用， 可减少污染，节省资源。 如每回收 1吨废纸可造好纸 850千克， 节省 木材300千克， 比等量生产减少污染 74%；每回收 1吨塑料饮料瓶可获得 0.7 吨二级货料； 每回 收1吨废钢铁可炼好钢 0.9 吨，比用矿石冶炼节约成本 47%，减少空气污染 75%，减少 97%的水 污染和固体废物。 列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。 2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。 3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。 四、垃圾的处理方法 （一）可回收垃圾的处理 主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。 （二）不可回收垃圾处理 1 、填埋法： 填埋垃圾的费用是很高昂的，处理 1吨垃圾的费用大约 200元。 2 、焚烧法 焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。 我国大部分地方都是采用填埋法处理垃圾的。目前，正向焚烧法转化。 （三）有害垃圾的处理 主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 五、生活中垃圾的处理 （一）处理方式 在日常生活中，你是如何处理垃圾的？ 上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈 “自己是如何处 理垃圾的？ ”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。 ( 二) 垃圾分类的重要性 通过讨论生活中垃圾分类的好处 ( 减少污染 降低成本 节省资源 ), 总结出进行垃圾分类的必 要性。 ( 三) 垃圾分类的可行性 1、在生活中实行垃圾分类可能吗 ?( 小组讨论 ) 知道垃圾分类的必要性后 , 部分学生可能会认为 : 既然实行垃圾分类有必要 , 那知道就肯定能 实行垃圾分类 . 另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类 , 就会认为垃圾分 类不可能 . 从而因出争论 . 通过小组讨论 , 学生很容易 ; 例举出垃圾分类带来的好处 , 也就能得出实行垃圾分类是可行 的, 此时教师相机提出 : 我国目前有没有实现垃圾分类 ?有的地方还没有实现垃圾分类 , 说明实行 起来还有一定困难 . 2、主要困难在哪 ? 可以让同学猜测一下可能会有那些困难 . 由于是猜测 , 所以结果不准确 , 为了得出确切的答案 , 教师引导出可以设计一种方式进行调查 . 六、谈谈收获，总结全课 师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 师：我们每个人都是垃圾的制造者， 也是垃圾的受害者， 更是环境的保护者，为了我们共同 的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。