人教版三下《长正方形知识整理复习》教学设计-王桂茹研究报告.docVIP

“用现代信息技术助推课堂教学改革促进师生发展”教学设计 PAGE 1 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 王桂茹 花家地实验小学教学基本信息 课题 长正方形知识整理复习 学科 数学 学段 小学 年级 三 教材 书名：义务教育教科书数学三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017.1 1．指导思想与理论依据 建构主义学习理论认为：数学知识不是通过教师讲授获得的，而是学生在一定的情景中，通过有意义的建构方式获得。 新课程标准强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。学生是学习的主体，是知识建构的主动者。亲身体验是学生学习数学的重要方式。引导学生在亲身的体验中学习数学，有利于学生主动建构知识，培养学生的数学意识和实践能力。 数学教学不仅要让学生学习知识，更要关注学生的数学思考。整理与复习不再是新知识的生长，主要是认知结构的重组和优化。设计综合性较强的活动，自主探索的学习方式，有利于提高学生学习的积极性，培养他们善于探索，勇于质疑，敢于创新的能力。同时多媒体辅助教学软件的运用，更易给他们直观的体验，促进知识与知识、知识与生活的联系。反馈也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。 2．教学背景分析 一、教材分析 《长正方形知识整理复习》是在学生已经