替换词语类题型归类以及答案.docVIP

5.1词语替换类题型 在很多阅读理解的篇章中，出题人经常会问： （1）某句话中的某个词被替换成另外 一个行不行？（ 2）某句话替换成另外一句话行不行？答案其实是肯定的，肯定不行，为 什么不行呢？这后半句话才是重点。 在很多阅读理解的题型中，基本上出现被替换的就是动词、形容词、副词的替换。 为什么不能被替换？要怎么回答才能让阅卷老师觉得你答在点子上呢？ ①某动词能不能被替换？为什么？ 答：不能被替换。因为某动词准确、生动、具体的写出了? ? ，替换之后表达的意思差 了很远 。 ②某形容词能不能被替换？为什么？ 答：不能被替换。因为某形容词生动、 形象的描写了? ? 的特点， 替换之后就变成了? ? 。 ③某副词能不能被替换？为什么？ 答：不能被替换。因为该副词准确地说明了? ? 的情况（程度 / 范围? ? ），替换之后就 变成了? ? ，与原文事实不符。 简单地总结?（1）不行；（2）用“原文词”什么意思 / 好处；换了则什么意思 / 坏处；（3） 因此不行。 老师的腰围 在一所小学听数学课。女老师四十来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后， 她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到 了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名的学生着急了， 有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手， “老师，快叫我快叫我！ ” 桌子、铅笔和手臂的长度都量过了，老师说， “我们再找找别的东西测量一下。 ”老 师的话刚说完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来， “老师，我想测 测你的腰围。” 教室里一下静了，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老 师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道： “好啊，你来量吧。 ” 小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的 肚皮上翻着跟头，翻了好几遍，他说出了一个答案： “87 厘米。”“不错，他量得很认真， 答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测量得更准确一些？”她的话音 刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说： “老师，我有，我用手。 ” 小女孩已开始往老师跟前跑了。老师问： “你用手怎么量呢？”小女孩说： “我一掌 是 11 厘米，我看是几掌就知道了。 ”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈 之后，她就报出了答案： “89 厘米。” “有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。教室里静悄悄的。片刻之后，前 排的一个小孩站起来， “老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。 ” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，我看到她在 大笑，真正的开怀大笑。老师一边笑，一边真的解下了裤腰带。 小同学量出的是 90 厘米，这当然是最准确的一个答案。 老实说，这位老师并不漂亮， 但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 【问题】下面句子中的“爬”能否换成“量” ，为什么？（ 3 分） 小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后，她就报出了答案： “89 厘米。” 阅读下文，完成第 6 题。 （1）今天，我们为什么还要过传统节日？在今天的历史条件下，我们怎样过传统节 日？ （2）为了让我们的话题变得轻松，先来个“说文解字”吧！要说文，先得解字： “节 日”这词从哪里来，是怎么组合成的？“节”字的原义是什么？节日的“节”字，原本 指竹子长叶、分叉的那个地方。竹节的节是本义，节日的节，则已经是引伸。了解这一 点，我们就能明白：原来，我们祖先是用竹子来比喻我们的过日子，平常的日子就像竹 筒，滑溜溜的，一晃就过去了，节日就是竹节部分，我们不愿让所有日子都这么“滑” 掉，我们要抓住一些特殊的日子好好过，精心过，不一样地过。 （3）那么，哪些日子被我们的祖先派定作为我们日常生活这根“竹子”上的“节” 呢？ （4）派定哪些日子作为节日，东西方很不一样，西方的节日每每总是同历史上的人 事相关，无论是圣诞节、万圣节还是情人节；中国却不是这样。似乎西方的节日是人和 人商量定的，中国的节日却是人和天商量着定下来的。 （5）中国的岁时节日，源头大致有三：其一是按季节气候排定，即二十四节气，比 如清明、冬至；二是以月之朔望为节，故某月的初一、十五为节日者颇多，尤其是满月 的元宵节和中秋节，为人们所喜爱和重视；三是月和日奇数复叠者，这就是：正月初一 新年、三月初三上巳、五月初五端午、七月初七七夕、九月初九重阳。这些是“大节” ， 另外还有一些“小节” ，比如“二月二龙抬头” ，二月十二“百花节” ，六月六“晒衣节” ， 可过可不过，所以叫“不拘小节” 。七月十五中元节后来成为佛教节日，另当别论。 （6）一年四季十二个月，季季有节日，月月有节日。节日均衡分布四季，行事充分 体现中