让阅读推进历史课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 让阅读推进历史课堂教学 　　摘要：本体性知识即学科知识，只有不断地强化“本体性知识”，才能掌握先进的历史观与广播的历史知识，而阅读则是强化“本体性知识”的必要途径。 　　关键词：阅读历史教学本体性知识 　　目前，在国内教育理论界，一般认为中小学教师的知识主要有三类，即本体性知识、条件性知识和实践性知识。本体性知识即学科知识：条件性知识即教育学、心理学知识；实践性知识即在教育教学中形成的知识。在目前的教学过程中，“条件性知识”与“实践性知识”的重要性已被充分地强调了，而“本体性知识”的重要性有待进一步强化，我认为现在有些年青教师课上不好，学生不愿听，对新课程教材知识的安排无法理解，就是因为很多历史教师缺少丰富的“本体性知识”。只有不断地强化“本体性知识”，才能掌握先进的历史观与广博的历史知识。而阅读是我们强化“本体性知识”的必要途径。 　　一、阅读使我们的教学更加充实 　　历史教材内容包罗万象，政治、经济、思想、生活、习俗、文学、艺术、科技、教育无不涉及，特别是古代希腊、罗马的政治文明、近代资产阶级代议制、美国的“新经济”、二战后资本主义世界经济体系、宋明理学、古希腊人文精神、康德的启蒙思想、卢梭的浪漫主义思想、印象主义、立体主义绘画、中东战争、海湾战争等都是新增内容，老师们普遍缺乏知识背景，曲解误解历史甚至以讹传讹的情况难免发生。记得刚接触民本、民主