日语口译教学模式初探.docVIP

PAGE PAGE 1 日语口译教学模式初探 　　摘要：作者结合自己的教学实践，对日语口译课教学模式进行了分析。针对日语口译实际教学中学生在听力、口语表达、记忆力等方面存在的问题，提出了解决的对策，并对今后口译教学模式亟待解决的问题进行了总结。 　　关键词：日语口译课教学模式解决对策 　　一 　　日语口译课是本科教学高年级阶段的一个很重要的课程，一般在大三下学期或者大四上学期开设。升达经贸管理学院把该课程设在日语专业大四上学期，此时学生已经具备一定的“听”“说”能力，每周两个课时，总共上课十八周。由于口译教学是集听、说、读、写、译五项基本技能的综合训练，在短短的两个课时内，如何提高口译教学质量，成了每一个口译老师关心的问题。笔者这学期担任09级两个毕业班的日语口译教学任务，可以说是在挑战中求索，在求索中成长的一个过程。那么，在口译实际教学过程中，面临的主要问题是什么呢，如何解决这些问题？笔者将结合自己的教学过程，将对这些问题一一展开分析，探索理想的口译教学模式。希望对以后的教学有所帮助和启发。 　　口译不是单纯的语言转换，而是一项高度紧张，需要译者具备分析、推敲、理解等各种能力的高强度，高能力的工作。那么口译工作的过程具体是什么呢？美国翻译家E.A.奈达等学者对口译工作的过程进行了分析（《翻译学序说》1972年），而长期从事中日口译工作，曾担任重要领导人和国际大型会议的同声