融“词”于“境”,优化高中英语词汇教学.docVIP

PAGE PAGE 1 融“词”于“境”,优化高中英语词汇教学 　　语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素，由人类学家马林诺夫斯基（B.Malinowski）首先提出。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素，狭义上常指“上下文”。上下文不仅包含一句话的上句或下句、一段话的上段或下段，还包括与语言相关联的社会环境（JohnRupertFirth）。目前，越来越多的教师已认识到语境对词汇教学的作用，但在实际教学中，许多教师对于如何创设语境还是比较困惑，以至于我们还是能经常听到学生抱怨单词难记、教师抱怨单词难教的声音，原因就在于词汇教学脱离了语境。 　　那么，为什么要创设语境呢？德国一位学者说过这么一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。 　　语境之于词汇，犹如汤之于盐。盐需要溶入汤中才能被吸收，词汇需要融入语境之中，才能显示出意义与活力，才容易被学生理解、消化、吸收。这就是语境的价值，也就是说“词语要嵌在上下文里才有生命”。 　　一、当前学生词汇学习的问题和原因分析 　　问题一：阅读时，由于生词太多而无法理解句意，导致速度偏慢，答题准确率低，阅读能力和词汇量呈负循环状态。 　　问题二：在书面表达中，学生因不了解语境而乱用、误用、滥