突破学生“无话可写”的瓶颈.docVIP

PAGE PAGE 1 突破学生“无话可写”的瓶颈 　　“无话可写”是写作教学的难点，是制约学生写作发展的瓶颈。诺贝尔文学奖得主莫言的创作经验，为突破学生“无话可写”的瓶颈提供了六点启示。 　　启示之一：想象，创新与突破 　　学生习作“无话可写”，主要是不会“想”。他们看见一棵树，不会联想到春天树怎样发芽，秋天怎样落叶，春天开什么花，秋天结什么果；不会想象果实的大小、多少、形状、颜色、味道怎样；更不会联想和想象树与人及其自然的紧密关系。学生不会“想”，当然就“无话可写”，更不用说写作的创新与突破。 　　人民日报记者问莫言：“在您看来，当前汉语写作如何才能获得突破？”莫言说：“创新有时候是相对的，自己觉得是新的，但在别人看来往往是旧的。每个作家的灵感应该从自身的角度考虑，同样的故事即使大家都在讲，每个人的讲法也可以不一样。不必考虑别人是否写过同样的题材，最重要的是做到不重复自己。一个很有效的做法，便是在大家习以为常的地方运用反向思维，写出自己独有的想法。”现实中的高密东北乡不会有沙漠，也不会有高楼大厦，都是乡村。莫言却运用自己“独有的想法”，小说里高密东北乡什么都有：大楼变成了市，森林也有，湖泊也有，他需要什么就把什么挪过来。莫言还能够想别人没想到的东西，比如《透明的红萝卜》，里面“头发掉下来都听得到”的声音，这完全是一种想象，感到特别真实。作家莫言的创作经验，给写作教学最大