北京课改初中数学九上《23.2《概率的简单应用》课件 (3).ppt

最专业的中小学教学共享平台新课标教学网（ ） * * 教学目标 2.通过对简单实际问题的解决，进一步 丰富对概率的认识。 3.能初步运用概率的知识解决一些简 单的实际问题。 4.提高运用数学的意识以及分析和解 决问题的能力。 通过日常生活中的简单实例，学习概 率的应用，从而初步学会用概率的知 识解决一些简单的实际问题。 教学重难点 重点：概率的简单应用 难点：概率的应用 根据实际问题的特点，类比抛掷、摸球、转盘等典型实验模型，突破难点。 通过实例学习运用概率知识解决一些实际问题，进一步丰富对概率的认识，体会概率在实际中的应用，培养应用意识和实践能力。 关键：认识问题的特征，类比相应的三大经典 实验建立相应的概率模型。 教学方法与手段 多媒体课件 教学过程 创设情境 扫雷游戏 探究实践 寻找方法 中考链接 体验成功 反思小结 收获感受 摸球 摸球 摸球模型 开关 转盘实验 中华人民共和国 2006 1元 YIYUAN 掷硬币模型 比较方法 实验条件 实 验 要 求 实验名称 摸球实验 转盘实验 抛掷实验 除颜色外都相同的球 盘面上有全等的扇形区域 均匀正多面体 4、6、8、12、20 随意摸 用力转 任意掷 比较各种颜色的球的数量的多少 比较这些点数所在的面的数量的多少 比较各种颜色区域的数量的多少 每个面朝上的机会相等 指针对准每个区域的机会相等 每个球被摸到的机会相等。 例1 在2004年雅典奥运会女排决赛中，规定五局 三胜。在俄罗斯队2：0领先的情况下，中国 队夺得金牌的概率有多大？ 注意：不能认为如果第三局中国队负，后面的结 果就不需列举了，因为没有比赛，第三局 中国队胜、负只有两种可能，而不是现实。 只是列举可能的结果，而不是列举现实的 结果；只是研究可能性，而不是研究现实 性。前者是概率研究的问题，后者是统计 研究的问题。 (可改换NBA球赛的背景，关注姚明所在的火箭队赛事) 解：后三局比赛中，中国队所有可能出现 胜负的结果有8个，即 （胜，胜，胜） （胜，胜，负） （胜，负，胜） （负，胜，胜） （胜，负，负） （负，胜，负） （负，负，胜） （负，负，负） 其中出现连胜3局的结果只有1个，所以， P（中国队连胜三局）= 1.甲、乙两人进行乒乓球对抗赛，规定 三局两胜。第一局甲获胜，以1：0领 先，在这种情况下，求乙最后获胜的 概率。 编一编，做一做 2006NBA赛季中，由姚明所在的火箭队与森林狼队进行对抗赛，规定四节总分高者胜。。。。。。在这种情况下，求火箭队最后获胜的概率。 例2 某商场为促销商品，每期发行1000张编号为000~999的购物奖券，当奖券发完后，从0~9中分别摇出三个数字组成一个中奖号。奖券号码与中奖号相同时，为一等奖；仅后两位号码相同时，为二等奖；仅最后一位号码相同时，为三等奖。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 5 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 转 分析：只需确定所有可能中奖的号码个数和其中各种奖的号码个数。 1000张奖券，每张都可能中奖，有1000个号码， 一等奖只有1个号码，比如258； 二等奖的中奖号码就是x58（其中“x”可能是除2以外的9个数字），有9个号码； 三等奖的中奖号就是xy8（其中“y”可能是除5以外的9个数字，而这时的x可能是0~9中的10个数字），则有9×10=90个号码； 那么所有中奖的号码共有100个。 解：所有可能中奖的号码有1000个， 其中，中一等奖的号码有1个； 中二等奖的号码有9个； 中三等奖的号码有90个。 所有中奖的号码共有100个。 每个号码中奖的可能性都相等。 (1)小华得到3张奖券，有3个可能中一等奖 的机会。所以， P(小华中一等奖)= (2)小明得到1张奖券，有9个可能中二等奖的机会。所以， P(小明中二等奖)= (3)得到1张奖券，有100个可能中奖的机会。所以， P(得到1张奖券中奖)= 答：略 每期购物奖券的中奖率，是指中奖奖券数占全部奖券数的百分