小学语文低年级阅读教学变革分析.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文低年级阅读教学变革分析 　　摘要：在当前的语文教学中，阅读教学是重要的一部分。在低年级培训学生的阅读兴趣，增强学生学习语文的乐趣，注重学生对课文的整体性把握，对今后学生继续学习语文知识有莫大的帮助。当前，根据低年级学生的特点在语文教学进行改善，取得了一定的成绩，今后仍要继续改革促进低年级学生阅读能力的提高，从而更好地完成教学任务。 　　关键词：小学语文；阅读教学；改革分析 　　阅读教学在低年级的语文教学中占据重要地位，在学生学习语文的过程中发挥着重要作用。培养低年级学生的语文阅读能力、增强学生的语感是当前语文教学的重点内容。所以对小学低年级语文阅读教学进行改革势在必行，这样更能促进小学语文的教学工作，为学生今后的语文学习打下基础。 　　一、当前小学语文低年级阅读教学中存在的问题 　　随着新课改的推进，我国的教育改革取得了一定的成就，但是现在仍然存在一些问题影响教育改革向前发展。小学语文低年级阅读教学对培养学生阅读能力有重要的作用，但是当前仍存在一些问题。 　　1.教学模式单一 　　当前很多学校对低年级语文阅读的教学采用的是传统的教学方法。这种方式的具体模式是让学生先阅读课文，而后教师根据教学的重点指出重点的字词和名句让学生背诵，学生掌握基本的字词以后学生按照教学要求对重点段落进行讲解，最后教师让学生对重点段落进行背诵。在这个过程中，完全没有体会到学生的主体地位，只是一味地听教师灌输知识，导致学生学习语文的兴趣大大降低，没有真正提高语文阅读能力。 　　2.教师不注重学生阅读能力技巧的培养 　　在当前的教学模式下，学生的主体地位没有很好地实现。而新课改的要求是充分发挥学生在课堂上的主体地位，教师根据教学的内容和目标进行辅导工作。只有这样才能有助于学生对当代社会知识有一定了解，适应当代社会的背景，形成终身学习的意识。但是当前很多的小学语文低年级教师很不注重学生阅读技巧的培养，只是满足于学生对课文某些知识的了解或是某一段对话的理解。如果按照这种模式发展下去，学生都是对以往的知识进行记忆，而自身的阅读能力并没有得到锻炼，最终导致学生的阅读能力没有得到显著性地提高。 　　3.师生之间缺乏互动 　　阅读的教学应该是在比较轻松活跃的氛围中进行，师生之间的互动是提高学生阅读积极性的重要方法。而在当今的语文阅读的教学过程中，很多教师并没有意识到师生之间沟通交流的作用，在课堂上只是自己一味地讲课，没有给学生机会，也不给学生对重点问题进行提问的机会，让学生机械性地学习语文知识，失去课堂应有的愉快的氛围。 　　二、针对小学语文低年级阅读教学中存在的问题，提出相应的措施 　　1.改变现有教学模式，进行情境教学 　　在当前小学语文的课本中，每一篇课文都是对一个场景的描述，一般情况下学生都是在特定环境下对课文内容的理解和感悟。所以，教师可以利用教材提供的教学场景，转变传统的教学方式，对学生进行相应的情境教学。教师可以利用文字和图画之间进行转换，让学生在图画的实际环境中深刻体会当时的感觉，促进学生对文章段落的理解。还可以利用现代先进的技术手段为学生创造良好的教学环境，加深学生对文章内容的理解。 　　2.培养学生的阅读兴趣 　　增强学生的阅读兴趣会让学生在阅读的过程中获得无穷无尽的力量，让学生主动参与到课文的阅读当中去。低年级的学生由于生活阅历少，语文的阅读对他们的吸引力不大，他们更愿意利用课余时间进行玩耍，因此，培养低年级学生的阅读兴趣对于阅读教育至关重要。在低年级的教学过程中，如果教师能够正确引导增强学生的阅读兴趣，学生的视野能够开拓，丰富学生的阅历。不仅如此，这样做还能够提高学生的创造力，充分提高学生的写作能力，提高他们的综合素质，让学生在丰富的生活中时刻体会快乐。在这些环节中教师起着重要的作用，教师应该为培养学生的兴趣提供必要的条件，根据学生的兴趣爱好和教学目标选择阅读的内容，同时教师也要引导学生自主阅读，促进学生阅读能力不断提高。 　　3.加强课外素材的阅读 　　教师在教学的过程中不应该只局限于教材，而是要不断拓宽学生的阅读范围。教师进行教学的最终目的是通过教师的教学能够让学生丰富自己的知识面，充实自己的生活阅历。比如说：教师可以鼓励学生去阅读一些名著，这些名著对学生的意志品质就有很好的磨炼作用。一方面让学生学习到文化知识，还可以塑造学生良好的性格。通过阅读名著，可以让学生亲身感受到大自然应有的魅力或是人生的美好，总之对于学生来讲是一笔宝贵的精神财富。 　　4.阅读内容注重儿童的心理特点，注重个性化的认识 　　根据《义务教育语文课程标准》，设定小学低年级阅读教学的目标是针对不同的教学内容，选择不同的阅读素材。选择一些浅近的童话、寓言故事等，让学生向往美好的生活情境，关爱大自然，对自己有兴趣的人和物都有自己相应的看