中图版高中地理必修一4.3《寒潮》课件.pptVIP

高中地理必修一中图版第四章第三节 说 课 环 节 教材和学情分析 教法学法 教学过程 课后总结 编排思路 一、教材分析 教材编排 前三章 第四章 人类所在地理环境的组成要素，以及各组成要素的联系 自然环境对人类活动的影响 典型案例：寒潮 教材地位和作用 教材分析 寒潮 大气环流 天气系统 自然灾害 知识的应用和再现 知识基础和方法铺垫 承前启后 【性格分析】 学生思维活跃，善于思考，但也存在注意力不集中的情况，应增强课堂趣味性和丰富性才能激发学生兴趣，提高教学效率！ 【知识基础】 学生已经在之前学习了大气环流和天气系统，尤其是冷锋天气系统的知识，具备自主分析寒潮成因等相应知识的基础。 在具体学习过程中，很多学生可能存在知识点脱节的问题，需要教师及时引导。 学情分析 知识与技 能目标 情感态度 与价值观 过程与方 法目标 教学目标 知识与技能 1.通过读图分析寒潮的概念和成因，培养学生读图分析的能力； 2.通过对比分析寒潮对我国不同地区的影响，培养学生对比分析的能力。 过程与方法 1.采用案例分析法、对比法等方法，让学生形象直观地理解寒潮的成因、危害等内容； 2.充分发挥视频、动画等多媒体的作用，变空间想象为直观形象，帮助学生更好的理解。 情感态度与价值观 1.能将所学知识运用于生活实践，实现地理知识生活化，实用化，培养学生学地理，爱自然，爱科学的价值观； 2.通过学习，能理性看待问题，树立辩证思维。 本节教学重难点 教学重点 1.寒潮的成因分析（形成机制）。 2.寒潮对我国不同地区的影响程度与分析 教学难点 1.寒潮对我国不同地区的影响程度与分析； 2.以寒潮为案例，提出针对自然灾害合理的防灾减灾措施。 二、教法学法 教法1 案例引导法。 通过生活中实际案例的引入，激发学生的学习兴趣和探知欲 。 教法2 学法 情境教学法。 通过视频和图片资料创设情境，引学生入胜，使课堂更加生动形象。 读图分析、对比分析法等。引导学生在学习过程中，读图识图，并将图形材料和问题进行对比分析，自主归纳总结知识和规律。 实例巩固 三、教学过程 新课导入 学习新课 课堂总结 【新课导入】（播放“内蒙古雪灾”视频） 提示学生用纸笔记下内蒙古雪灾的时间、天气和危害等。 吸引学生注意，引发学生思考，也培养了学生速记的能力和习惯，充分发挥学生耳、眼、脑和手的联动，引导学生步步接近主题《寒潮》。 学生展示速记的结果，并推导寒潮的概念。 【速记结果】 内蒙古 雪灾 寒潮天气 时间 天气现象 危害 概念 冬季 冬半年 大风大雪 冻伤人，冻死牲畜等 寒潮的概念：寒潮是冬半年（冬春季）强冷空气入侵造成的剧烈降温，并伴有大风、冻害、雨雪等天气现象。 中国气象局规定，当冷空气过境时后，凡气温在24小时内下降10℃以上，并且在这一天内，最低气温在5 ℃以下的才成为寒潮。 在学案上完成寒潮的概念，填空。 小活动（2分钟） 语文世界中的地理——寒潮篇 “北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。 ——岑参《白雪歌送武判官京》?  “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。 ——高适《别董大》 “雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀”。 ——毛泽东《七律·冬云 》 将地理与语文完美融合，充分体现了学科的互通性，也让学生徜徉语文和地理共同创造的美妙世界里，感受学习的快乐！ 重点：寒潮的成因分析 突破：展示图片，帮助学生自主分析 （重）难点1：寒潮对我国不同地区的影响程度与分析 突破：引导学生结合寒潮动态运行路线和中国地形图自主思考 难点2：以寒潮为案例，提出针对自然灾害合理的防灾减灾措施。 突破：情境创设，引导学生结合实际生活思考 读入侵我国的寒潮运行路径图，找出其源地，并分析其形成机制。 亚洲高压（寒潮源地） 冷 吹向低纬 亚洲高压 利用动画形式将寒潮运行过程展示出来，变抽象的空间想象为直观的动感画面，帮助学生更好的理解。 讨论青藏高原和四川盆地、内蒙古高原和海南省、准格尔盆地和华北沿海地区受寒潮影响程度，归纳其成因，推导影响典型区带来的次生灾害。 互助合作 亚洲高压（寒潮源地） 亚洲高压（寒潮源地） 【学习小结】 寒潮对某地区的影响程度主要考虑纬度位置和地形两个方面。 内容生动形象，便于理解。精美的图片给学生形成强烈的视觉冲击力，激发学生兴趣和探知欲，也让学生感受到大自然的秀美风