让学生在“朗朗书声”中学好英语.docVIP

PAGE PAGE 1 让学生在“朗朗书声”中学好英语 　　摘要：针对目前学生“聋子英语”和“哑巴英语”的现象，呼吁：还学生以“朗朗书声”！首先论证了朗读对教学其他因素的正面积极作用，然后提出四个方面的训练策略，以期与各位同行共勉。 　　关键词：初中英语；朗读教学；实施策略 　　“好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光。”这是歌曲《踏雪寻梅》中的歌词。歌词内容暂且不论，着眼“朗朗书声”，我以为这是一种读书的方式，更是一种境界。中国孩子在朗朗书声中度过了小学语文的课堂。中国人学习母语需要朗读，那么，学习英语呢？同为语言习得，我以为，更应该朗读。 　　很显然，学习语言需要语境，而学生平时学习英语的语言环境，基本都是创设的。英语必须开口、必须出声，多听多读、高声朗读，进而熟读成诵，方能将外部的、异族的语言内化为如同母语一样的熟练程度。 　　下面我从三个方面，谈谈我对初中英语教学朗读教学的一些思考。 　　一、英语教学中朗读教学的必要性 　　在我国的传统教学中，朗读称得上是一种最基本且最有效的教学方法。 　　1.激发学生兴趣，增强英语情感 　　学生面对教材诉之于声，大声朗读，可调动全身多个器官，可以使学生投入真情实感，朗读做到声情并茂，给人以美的享受。因为声音发出时负载的思想与情感符号，比文本自身的情感更为丰富。学生在朗读的过程中，会在潜意识中融入到英语的语感和环境中，帮助学生增强