试题讲评课中开展小组合作学习的策略.docVIP

PAGE PAGE 1 试题讲评课中开展小组合作学习的策略 　　摘要：在新课程背景下，小组合作学习广泛应用于课堂教学中。本文作者根据教学实践，在试题讲评中开展小组合作学习时，在学习过程设计、学习内容选择、学习主体角色安排、学习成果巩固等方面进行探究，提出对应策略，以期提高试题讲评课的效率。 　　关键词：地理试题讲评课小组合作学习策略 　　一、缘起 　　“今天是试卷讲评课，怎么用小组合作学习呀！” 　　教研组的一次听课活动中，在试题讲评课教法的讨论中，有老师提出小组合作学习，上课的这位老师脱口而出道：“今天是试卷讲评课，怎么用小组合作学习呀！又不是上新课！”“难道试卷讲评课就不能用小组合作学习吗？”我当时在潜意识里想。 　　“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。小组合作学习是通过小组成员合作活动的开展，发挥小组的合作学习功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习改变了传统集体教学中师生之间的单维交流、教师垄断了整体课堂的信息源而使学生处于十分被动的局面，学生的主动性、创造性也因此得以充分发挥，实现独学、互学、助学、研学各环节的升级、转化。这正是小组合作学习的魅力，那么在试题讲评课中会不会出现“水土不服”呢？ 　　刚开始，抱着试试看的心态，我组织了一次小组合作学习： 　　走进课堂