2013年9月校本研修报告册.docVIP

PAGE 15 - ******中职教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类） 任教学校 ************************ 教师姓名 ******* 专业职称 一级教师 主教学科 中职语文 起止时间 2013年9月至2014年 6 月 ******教研中心 制 校本研修报告册填写须知 1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（中职报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。 2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1.自主学习记录（4份） 2.培训活动记录（4份） 3.听课或教研活动记录（4份） 4.反思式教学案例（1份） 5.一课二上教学课例（1份） 6.教学论文或教学总结（1份） 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、学校审核 一、个人信息 姓 名 ***** 性 别 男 （照片） 职 称 一级教师 学科 语文 联系电话 ******* 邮箱地址 ******* 二、个人校本研修方案 研修 主题 中职语文教学中创设有效情境的策略探究 研修 价值 本课题着眼于学生终身发展的需要，有利于学生更好的学习语文，感受祖国语言文字的独特魅力；着力点放在有利于帮助教师合理地创设情境进行有效地教学实践上，操作性强，适应面广。我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境。这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好的学习情境的标志是使学生有广泛的思考自由”。而教学情境的创设是教学的突破口，使学生在不自觉中达到认识活动与情感活动的有机统一，让学生的情感和兴趣处于最佳状态，全身心的投入学习中去，设置情境不但能开发学生的智商、情商，还是一种很好的教学“佐料”，它能使我们的课堂教学生动活泼、丰富多彩。有效情境的创设有助于激活学生的思维，有利于学生更好的学习语文，感受祖国语言文字的独特魅力，为学生的全面发展和终身学习奠基。 研究 目标 1、理论目标 探究出中职语文教学中创设有效情境的方法和策略。 2、实践性目标 （1）通过对课堂教学情境化运用有效性的分析，认真总结语文课堂上教学情境化运用的规律和方法； （2）通过教学中创设有效情境，在语文课堂上激活学生思维，寻求提高学生学习语文兴趣和能力的有效途径； （3）通过课题研究，使自己在教育教学实践中遇到问题、困惑时，能反思自己的教学实践，寻求解决问题的有效途径和方法，不断更新自己的教育教学理念，从而更有效地进行教育教学工作； （4）将教育教学实际与课题研究紧密结合，提高自己的教育科研能力； （5）会写课例、论文，会做教学设计。 研究 内容 （1）开展教师对课堂教学情境化运用有效性的调查分析； （2）总结语文课堂上教学情境化运用的规律和方法，寻求提高学生学习语文兴趣和能力的有效途径； （3）对研究出的教学方法和策略进行教学实践和评价； （4）收集成功的课例和教学反思，补充教学资源。 研究 方法 在整个课题研究之中，我主要运用了文献资料研究法、观察实验法、个案研究法、行动研究法、经验总结法等几种研究方法。 文献资料研究法：查阅相关中职语文教学中创设有效情境的方法和策略的资料，进行整理，分析。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 观察实验法：对本校教育教学现象进行观察分析，找出问题的原因，解决方法和成效，从而指导教学工作。 个案研究法。在课题实施中，对一些观摩课，案例加以分析。 行动研究法：进行“一课二上”。在研究过程中，请语文组的教师来听课，及时进行信息反馈和交流，总结经验，初步探究出中职语文教学中创设有效情境的方法和策略。 经验总结法：在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实践的得失，再指导研究、实践。 研究 步骤 本课题我研究的时段为2013年9月——2014年6月，研究分为申报阶段、前、中实施阶段和后期总结阶段。 2013年9月至10月是我研究的第一阶段，主要进行课题申报。首先确立研究对象、收集信息、查阅资料、制定研究方案，递交“个人课题”申报表。 2013年11月至2014