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PAGE PAGE 1 浅议自主学习 　　摘要：自主学习作为教育心理学一个重要的研究方面，不同的教育学和心理学专家给出了不同的定义。Zimmerman对自主学习归纳出三个特征：强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用，强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程，强调自主学习者知道何时、如何使用某种特定的学习策略，或者做出合适的反应。并在此基础上提出了自主学习的研究框架。Winne和Butler提出了一个较为详尽的自主学习模型。本文还简要介绍了自主学习与学习策略教学，以及自主学习的教学模式。 　　关键词：自主学习；自主学习的特征；自主学习的研究框架；自主学习模型 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）08-0121-02 　　一、引言 　　自主学习（autonomouslearning）从20世纪50年代开始成为教育心理学研究的一个重要课题。对于什么是自主学习，我国的教育者意见并不统一。有人认为积极、主动和自觉是自主学习的本质特征；也有人把独立性作为自主学习的本质特征。但是这样的说法都不全面，自主学习其实是针对学习的内在品质而言的，与之相对的是被动学习、机械学习、他主学习。国内外教育学者对自主学习进行了大量研究，其中美国学者Zimmerman在20世纪90年代综合了各学派的观点，将自主学习理论推向了新高度。他认为，当学生在元认知、