人文化语言教育_原因、内容、目标及实施.docVIP

PAGE PAGE 1 人文化语言教育_原因、内容、目标及实施 　　摘要：因科学教育的盛行导致人文教育的边缘化，进而使得语言教育丢失了人文元素，但语言教育首先是一种人文教育，有自己的内容，如人文知识、思想、方法和精神，以实现培养人之所以为人的目标。要实现这一目标，语言教育就要“以人为本”，并将这一指导思想贯穿于课前、课堂和课后整个教学过程中。 　　关键词：语言教育人文化语言教育内容目标实施 　　语言教育，广义指所有的语言学科教育，本文主要讨论英语和汉语语言教育。专家们[1-5]认为“语言教育首先应该是一种人文教育”[6]，因此语言教育应是人文观照下的语言教育，意即在语言教育的整个过程中关注和实施人文教育，以期与科学教育形成一个和谐整体。因为它承担着促进人的发展，提高人的素养，弘扬和发展民族文化的责任，因而理所当然地要承担起培养人文精神，发展个性，完善人格的重任。 　　一、问题的提出 　　1.科学教育解决“如何做”或“会不会做”的问题，而人文教育则要解决“做什么”、“可不可以做”和“该不该做”等问题，简论之，科学教育在于教会如何做事，而人文教育在于教会如何做人。人文教育帮助人们判断是非曲直，而科学教育则帮助人们把已决定要做的事情做好。科学教育和人文教育是一个问题的两个方面，是对立的，更是统一的，理应共同负责完成人的教育和培养。但全球科学技术的迅猛发展影响到社会教育、学校教育和