初中英语课堂上的听力训练.docVIP

PAGE PAGE 1 初中英语课堂上的听力训练 　　【摘要】英语作为一门重要的语言，是人们用来交际的工具。要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语，因为，学习说话和发音都离不开听。那么，怎样培养学生听的能力呢？那就要求教师要用英语组织课堂教学；加强课堂听力专项训练；培养听的良好习惯。只要经常听；反复听；听得多了；自然水到渠成，就一定能取得良好的成绩，听力水平也一定能得到提高。 　　【关键词】听力训练 　　有些初中生对于英语听力总感到被动，没把握，因此十分紧张，这样就导致了听过程中的心理障碍。随着时间的推移，这些同学就开始厌烦学习英语。听力的训练是一项系统工程，在课堂教学中要提高学生英语听力水平，教师应该如何进行训练呢？ 　　一、用英语组织课堂教学，创设听力氛围。 　　教师要为学生创造一个良好的语言环境，让他们感到想听、想说英语，使他们时时处于英语听力训练之中。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业等，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。例如：学到物品名称时，向学生出示相关的图片或植物，然后说；Lookatthis.Whatisthis？（It？蒺sabook/pen…）另外，学习动词的现在进行时态时，教师边表演边说：I？蒺mdancing.I？蒺mclosingthedoor.等等。通过这样的情景教学，学生易于理解、掌握，从而增加了学生在课内接受听力训练的机会。 　　二、听前准备，明确教学目标。 　　课堂是训练学生英语听力的主阵地，要提高学生的英语听力，就得牢牢抓住课堂教学。教师明确本节课的教学目标，帮助学生理解所需要的材料，让学生对要听的东西事先都有思想准备。如文化背景知识或所听的材料围绕着什么话题进行，教师帮助学生做好听前准备活动是很有必要的，听前的准备活动包括：学生看图片；教师教给学生一些背景知识；教师让学生阅读有关的材料；老师问一些问题让学生回答，以熟悉所要听的内容。例如：把新目标英语课本（Goforit！）七年级下册Unit9SelfCheck第三部分的那段短文作为听力材料来训练。老师可以在听之前，向学生提出一些问题，帮助学生对所要听的材料做些准备。如： 　　Doyouthinkeveryoneenjoystheirweekends？ 　　ButOldHenrydoesnot.Why？ 　　Let’slisten. 　　三、预测训练，准确理解内容。 　　听力最主要的是听，让学生听出文章内容，形成细致的认识，尤其是听出关键的内容，核心的信息。人们在听的活动中，时刻都在进行预测工作，预测就是根据一定的上下文，及所要听的内容的背景的了解，再加上对话人的动作、语气、表情的观察和对一些关联词使用的分析，就可以听了上半句，预测下半句所要讲的大概内容。在训练听力时鼓励学生预测所要听的材料，对提高学生的听力水平大有益处。给学生听一个简短的故事，可以不时地停下来让学生对将要听的下文进行预测。如： 　　Awomangoestoseeadoctor.Heisanewdoctor，andhedoesn？蒺tknowher，soheaskssomequestions.（Whatquestionswillheask？）Oneofthemis“Howoldareyou？”“Well，”sheanswers，“Idon？蒺tremember，doctor.”Shethinksforaminute，thensays，“Iremembernow.WhenIwaseighteenyearsold，myhusbandwasthirty？鄄six.Nowmyhusbandissixty.Iknowthatistwiceofthirty.（Howoldisthewomannow？）SoIamtwiceeighteen.NowIamthirty？鄄six.”（Howoldisthewomanreally？）因此，通过学生的预测能力，可以为学生提高听力理解能力奠定基础。 　　四、听答训练，激发学习热情。 　　教师要让学生在听的过程中抓住最感兴趣的东西或最主要的东西，比如我们在听新闻时，当听到“某事故发生”或“……战争”时，听的时候注意力更集中些。 　　在听的过程中让学生回答问题，可激发学生的学习兴趣，帮助学生抓住重难点。教师把这些问题写出来给学生看，并且提醒学生在听的过程中回答并做简单的笔记（如：时间、地点、人物、数字等，但不要写整句话），这样就可以加深所需听的内容的印象。学生在听句子回答问题时，要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，不管长句、短句也要求学生来准确回答。例如：把新目标英语课