人教版高中语文必修二 《荷塘月色》教案设计.docxVIP

《荷塘月色》教案 朱自清 教学目标： 1、通过追寻作者的游踪，理清文章脉络，理解文章的主旨。 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，学习多种修辞写景抒情的写作手法。 教学过程： 一、课前展示教学目标 1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。 2、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，学习多种修辞写景抒情的写作手法。 二、导入 （播放音乐凤凰传奇“荷塘月色”）这首歌的创作灵感来源于 朱自清先生的同名散文，朱自清想必大家并不陌生，我们初中时曾学过他的回忆性散文,父亲佝偻的背影似乎还浮现在眼前。今天我们就一起来学习朱自清的这篇富有人文气质的散文——《荷塘月色》。 作者介绍 朱自清（1898—1948 ），原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，曾自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 请男生一段女生一段齐读这篇课文体会散文的这种特点 三、课前导学，知识梳理 1. 课前让同学们预习了这篇课文作者都描写了清华园荷塘的很多景物，这些景物各有什么特点呢? 老师给出一张表格，请同学们根据课前预习的内容，以小组合作的形式，将它们归纳到表格当中的四幅图景当中。小煤屑路——幽僻、寂静； 荷塘四周的树木——阴森森； 荷叶——繁密，出水高，亭亭玉立； 荷花——姿态各异，尽显秀色； 荷香——随风飘荡，不绝如缕； 荷叶的波动——疾如闪电； 月光——清幽，如流水； 青雾——薄如轻纱； 云天——淡淡的； 树影——奇形异状，如画如乐； 树缝灯光——没精打来； 蛙叫蝉鸣——最为热闹。 2.这些景物综合起来都给了你怎样的感受呢？ 写出了月下荷塘的清幽、朦胧、恬静、轻盈之美。 3. 请男同学们缓声齐读第一自然段，找出最能显示作者思想意图的句子。（起到领起全文作用的句子） 文眼：最能显示作者写作意图，能通过这句话窥见文章主题思想的窗口。 理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。确定全文的感情基调。 文眼：这几天心里颇不宁静 4.作者为什么会“这几天心里颇不宁静”呢？这就要说到本篇散文的创作背景了。（写作背景） P5结尾落款部分已经说明了这篇散文写作的时间。本文写于1927年7月。1927年4月12日，国共两党合作决裂，蒋介石发动了持续九个月的清党运动，白色恐怖笼罩了大半个中国，报纸上每天可以见到对共产党员、左翼人士和其他政治异见人士的迫害、拘禁、处决、镇压。根据当时全国各地慈善救济机关不完全统计，从1927年4月到1928年上半年，以清党名义被迫害的民众有8万多人，其中被杀害4多万人，共产党员2.6万人。 正是在这样一个充满血腥暴力的动荡岁月中，作为一个参加过五四运动的爱国知识分子，朱自清的内心是矛盾的。他既不满黑暗的现实，又不能投入到斗争中去，只好钻进古典文学的象牙之塔中，寻得一片暂时的栖身之所。 5.我想去求得一份宁静，于是我缓缓走向荷塘，随着景物的变换，我的心情发生了怎样的变化呢？ 请小组讨论并在文中找出具体的语言，找出文中的两条叙事线索。 “心里颇不宁静”→淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”，“便觉是个自由的人” →在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。 一、明线空间：出门——小路——荷塘——门口 二、暗线心情：不静——求静——得静——出静 6.我离开了荷塘，也许得到了安静，也许没有……现在请同学们快速默读这篇课文，体会作者温润的情感变化。在读的过程中，找出你认为描写最美的段落，并说明用了什么表现手法？ 同学们说说自己喜欢的语句，并说明理由。然后教师归纳： ①形象美——手法多样： 鲜明的比喻、明显的对比、强烈的衬托、生动的拟人、传神的通感 ①语言美——新颖而不失自然传神 通俗流畅 描述传神 节奏协调（量词、叠词） ③意境美——融情入景、即景抒情 本文的语言美，主要是用了大量的修辞的手法：如 比喻句 ①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。[来源:学+科+网] ②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ③这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。 ④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 ⑤叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ⑥月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般…… ⑦树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾…… 小结：比喻具体形象 拟人句： ①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的…… ②叶子本是肩并肩地挨着…… ③叶子底下是脉脉的流水…… 小结：拟人灵秀动人 通感句 ①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ②塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律