商的变化规律说课稿白承君.ppt

人 教 版 四 年 级 数 学说 课 稿 商的变化规律 * * 大华镇中心学校 白承君 教材分析 教学目标 教学过程 教法分析 学法指导 设计说明 教材分析 教学目标 教学过程 教法分析 学法指导 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 设计说明 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 本节教材的内容、地位与作用 通过本节课的学习不但可以巩固所学的计算知识，而且可以培养学生初步的抽象、概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好习惯。 教材分析 《商的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第五单元的一节新授课 ，主要学习被除数、除数发生变化后，商会发生怎样的变化，以及商不变的性质，达到运用此规律来解决一些简单问题。 商的变化规律，在小学数学中占有很重要的地位。它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘、除法，分数的基础。在学习本节内容之前，学生已经掌握了除数是两位数的除法法则，这为本节课的学习提供了知识铺垫。 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 知识与技能： 过程与方法： 情感态度： 教学目标 引导学生运用观察、比较、分析、抽象概括的方法历经从特殊到一般的探索过程，发现规律并主动建构，采用独立思考和合作交流的方式促成学生主动探索、合作交流。 在历经探索的过程中，体验主动发现的乐趣、培养学生勇于探索、乐于思考的习惯。 引导学生通过观察、比较、分析、抽象概括商的变化规律，会应用规律解决基本的实际问题；培养学生察、比较、分析、抽象概括及应用规律解决基本的实际问题的能力。 教学目标 教法选择 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 教学目标 教学重点、难点 重点:通过观察比较，发现商的变化规律。 难点:理解并应用规律。 教学目标 教法分析 学法指导 教学过程 教材分析 设计说明 教学过程 温故知新导入课题 观察比较形成概念 运用概念例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 温故知新导入课题 观察比较形成概念 运用概念例题演练 反馈练习自主评价 归纳小结布置作业 温故知新导入课题 观察比较形成概念 运用概念 例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 教学过程 积的变化规律：如果一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也相应的扩大或缩小相同的倍数 积不变性质：如果一个因数扩大或缩小几倍，另一个因数反而缩小或扩大相同的倍数，积不变。 出示例题： （观察比较，尝试总结） 观察比较形成概念 运用概念 例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 温故知新导入课题 温故知新导入课题 乘法和除法是互为逆运算，既然积有其变化规律，那么设想一下，商有没有其变化规律呢？ 教学过程 温故知新导入课题 观察比较形成概念 运用规律 例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 观察比较总结规律 被除数 不变 商 除数 缩小 缩小 扩大 扩大 不变 缩小 扩大 缩小 扩大 教学过程 温故知新导入课题 商不变： 观察比较形成概念 运用概念 例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 观察比较表述规律 被除数和除数同时大（缩小）相同倍数，商不变。 表述规律： 被除数和除数同时大（缩小）相同倍数，商不变。 除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小相同的倍数。 除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商也扩大或缩小相同的倍数。 教学过程 [例题演练] 温故知新导入课题 观察比较形成概念 运用概念 例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 运用规律 例题演练 在□里填上适当的数，在○里填 上适当的符号。 （32×2）÷ 4 = 8×□ 2 （96○□）÷ 8 = 12÷4 （45×3）÷ 5 = 9○3 （200÷5）÷ 20 = 10○□ × ÷ 4 ÷ 5 ×2 × □ 教学过程 温故知新导入课题 观察比较形成概念 运用概念 例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 第94页第4题:从上到下,根据第1题的商写出 下面两题的商. 72÷9= 720÷90= 7200÷900= 36÷3= 360÷30= 80÷4= 3600÷300= 800÷40= 8000÷400= 8 8 8 12 12 12 20 20 20 教学过程 反馈练习 温故知新导入课题 观察比较形成概念 运用概念 例题演练 归纳小结布置作业 反馈练习自主评价 反馈练习自主评价 想一想，填一填 1.被除数不变，除数除以5，商应该（ ）。 2.被除数不变，商乘2，除数应该（ ）。 3.甲数除以乙数商是8，如果