《春酒》公开课教案(庄智培).docxVIP

《 春?酒 》?教?案 坂面中学 庄智培 授课时间：2015?年?6?月 日周四上午第三节 授课地点：八（6）班 授课内容：《春酒》 ? 学习目标： 知识与技能 1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 4．联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。 过程与方法 1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。 2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 情感、态度与价值观 品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的 思乡之情，从而获得美的情感体验。 教学重点、难点： 1、理解细节描写对表现文章主题的作用。 2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 教学时数：一课时 教学过程： 一、情境导入 1、以琦君写的一首小诗老师配乐诵读导入，创设浓郁的思乡氛围，为本 文学习奠定感情基调。 有一种酒，一点点，就能醉你到白头， 　　有一种情，一点点，就能牵动你的心， 　　有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影， 　　有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨…… 　　同学们，这首小诗，是著名的台湾女作家琦君所作，曾让她几度午夜梦回， 泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情？又是怎样的人和事，会让她如此念念不 忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。 请同来翻开书，学习琦君的《春酒》这篇回忆性散文。 2、学生展示搜集到作者琦君的相关资料（略） 二、整体感知课文，体味作者情感 1、听读名家配乐朗读课文 2、同学们能否取一个合适的酒名，来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 （童心酒 母亲酒 思乡酒 快乐酒……） 2、找出文中的主旨句： 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家 醅呢？（思乡酒） 三、赏读细节，感受风俗美、人情美 1、作者想酿制真正的“八宝酒”，需要“真正的家醅”，那“真正的家醅” 你认为应该包括哪些呢？ (道地家乡酿酒的材料外，还应该有家乡的风俗，家乡的人) 板书：风俗美：过新年 喝春酒 喝春会 人情美：母 亲 阿标叔 乡 亲 2、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？ （引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。） 例子 ①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 ②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。 ③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 3、刚才这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是 留在作者心中一份美好的怀念。但是在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。 如果你是电影的导演，想把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头， 你最想选择哪个细节？为什么？ （1）学生讨论交流。 （2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵 的美好的母性。 如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。 热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等 纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的 温柔慈爱——对我善意的提醒。 4、琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？?品析“乡情酒”时可明确： ①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良 纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。 ②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛 ③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑 娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。） 四、感受美丽乡愁 导语：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远 离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒 的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。 问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常 常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？ 五、抒发美丽乡愁 过渡：故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，故乡情 结是飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲 把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那 金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。 每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干 了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜 干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市， 我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。 那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦 绕在你心中