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《谈创造性思维》课堂实录 枣阳市七方镇初级中学 杜凤赢 一、导入 问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？ 4－1＝3 4－1＝4 4－1＝5 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家 罗迦·费· 因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起 来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示 二、阅读 ㈠学习第一层次： 1、师：很好，我们刚才几位同学不随声附和，敢于说出自己独到的见解，思维的碰撞 往往能闪出创造性的火花。创造性思维是每个人必备的素质， 今天我们所学的这篇课文就是 谈创造性思维的话题，请同学们选择自己喜欢的方式先阅读课文开头几小节， 看看能不能读 懂。 2、生：读课文开头几小节。 3、师生交流： 师：读懂了吗？有什么发现？ 生：? ? “生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”； “不满足于一个答 案，不放弃追求”。 师： “不满足于一个答案”，作者的观点其实就是什么？ 生：“事物的正确的答案不止一个”（师板书观点） （点评：这是学生第一次接触议论文，教者注重学生在读中体味，注重学生自我发现， 真正把“主动权”交给学生，点拨文本观点的方式水到渠成。） 4、师：作者为什么开头不把这观点点明，而用一道四种答案都正确的选择题呢？ 生： 因为这则材料所体现的就是“事物的正确答案不止一个”，? ? 5、师明确：怎样