人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学反思.docxVIP

《老人与海鸥》教学反思 教学《老人与海鸥》一课，我带领学生充分地感受了老人和海鸥之间的这份真挚的情感。在音乐的烘托之下，课堂上我感慨很多，心潮久久不能平静，也有不少学生感动得流下了眼泪。为何这堂课能收到这么好的教学效果呢？我反思了一下，主要我紧紧抓住了“情”字，运用信息技术烘托，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。 一、音乐，让情感氛围得以渲染 一首令人感动的乐曲《一个真实的故事》，在在上课开始的播放，酿造了一种感伤的氛围，感伤的音乐、深情的故事讲述，一下子就奠定了学生进入文本的情感基调。 二、老人资料的展示，升华了人物形象 我在备课时，认真钻研了教材，查阅了有关海鸥老人的大量的报道和资料，我被老人那份痴迷的爱深深地打动了。于是我把搜集的资料整理成一篇短文《平凡中的伟大》，让学生拓展阅读，并用音乐《神秘花园》烘托，激起学生内心的感情波澜，引发学生的情感震荡，就有了孩子声泪俱下倾诉：“老人仅有的一点工资，连五角钱的公交车多舍不得做，可愿意用大部分钱来给海鸥买四元五角一斤的饼干吃，而自己却只喝一碗稀饭，吃一个馒头，就点咸菜，我难以想象，老人能否吃饱肚子，他的身体会怎样，他不是用饼干喂海鸥，而是用自己的生命来喂海鸥。”学生与作者就产生情感的共鸣，进而发展了学生的情感空间，升华了人物的形象。 三、老人塑像的呈现，让学生情感积蓄爆发。 在课结束时，学生已经被老人对海鸥的爱以及海鸥对老人的情深深感动了，我出示了海鸥老人的塑像，动情地说：同学们，这就是那位老人，让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意！塑像图片的展示，让学生的情感积蓄一下子爆发。