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PAGE PAGE 1 浅谈历史课程在激励中形成学习习惯 　　中国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”教育就是习惯的培养。那么什么是习惯呢？习惯在《现代汉语词典》中这样释义：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改的“行为、倾向或社会风尚”。也就是说“习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是在重复出现而又规律地刺激下形成的，这种方式长期积累、反复强化就会形成习惯”。 　　著名教育家孙云晓在其著作《习惯培养六步走》中总结了培养学习习惯的五条：一心向学的习惯：专心致志的习惯；严格执行学习计划的习惯；认真思考的学习习惯；讲究学习环境的习惯。那么我们要如何结合时代特点具体培养学生的学习习惯呢？ 　　一、表扬是学生萌芽状态中学习习惯的助长器 　　大多数教师都知道，为了让学生形成良好的学习习惯，会采用“当头棒喝”的方法。其实单一的教学方法不利于学生形成习惯，反而会引起本年龄段的逆反心理。我们都知道水到渠成的道理，也应该知道疏导的作用，除了要告诉学生什么学习习惯是不好的，还要通过表扬作为标准让学生知道什么样的是好的行为习惯和学习习惯，直接批评不一定能达到警示的作用，也可以在教学中体现表扬的优越作用。 　　例如在历史课程教学中我们学习到很多的历史人物，让学生在扮演历史角色时，选择岳飞和秦桧，大多数学生都会选择岳飞。辨析一下“为什么大家都要扮演岳