人教版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学实录 (2).docVIP

友谊的回声上课实录 一、 情境导入 注意和学生之间的距离遥远。 师：同学们好 生：老师您好 师：能说的在亲切一点么？再一次。 （教师后退轻声的挥手打招呼“你——好——”，侧耳倾听，同学们像老师一样回答“你——好——”） 师：请坐，为什么我会用这样的方式和你们打招呼呢？ （引出学生的回答，老师和教师刚才的距离很远）这样我们可以让声音传得很远。 二、寓教于乐 １、引入：同学们当你来到云雾缭绕的山顶上，面对连绵起伏的群山，我们也用这样的声音和大山大山打招呼试试，同学们这样的声音可传不远，如果是我，我会先吸一口气，把声音先扬起来，（再一次练习，把音量的对比做出来），来同学们挥起你的手，让我们把声音传到很远很远的地方，再一次。 现在你的心情怎么样（两个同学回答愉快或者开心），那么我们的音量也变得？（大）力度也变得？（强），这是我们用这个记号来表示强的力量（导入f），强的力度，激动高兴地来挥手唱，山谷里传来了我们的？（回声），音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声音乐家发现了这一奇妙的自然现象，当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？ 2、认识力度记号：引导学生再一次跟随老师轻轻的“回声”（再次唱这个地方），同学们回声从高高的山顶上传下来再一次，回升的音量？（小）力度也变得（弱），这是我们用这个记号来表示弱的力量（p） 现在我们来合作一次老师来做你们的回声，起（师做出动作），一次之后，同学们对着大山呼喊请挥起你们的小手，再一次。像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，f\P,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？ 3、 发声练习　同学们你们听山谷里还传来了这样的歌声——导入二声部的教学，教师范唱一声部，同学们看着一声部的旋律跟老师一起来唱一唱，（lu）回声从远处轻轻的传过来教师起头一起唱填词啊啊回声，强调拍子。再来一次老师唱二声部，合作的还不错二声部的回声也轻轻的传过来，（走到同学之间教唱2声部），提问你听到两仪生不得声音了么，弹琴在教。男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。　处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。 4、学唱歌曲　引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答， 在歌曲中那一句表现的是回声？ （1616 75 75）请同学来指一指，（听得真仔细，掌声送给他）我们再来听一遍当唱到这的时候，我们就跟着音乐一起唱来，播放音频，（师在歌谱旁边做动作）。 神秘的回声就在连绵的山谷中回荡，可爱的回声就在起伏的湖面上飞扬，现在让我们来听一听第一部分，听的时候用手势来随着音乐表现音乐的起伏，在“lu”在心里默唱，出示歌谱，我们先看看这首歌的拍号是？来用手准备，（播放第一部分伴奏音频），听后这段旋律带给你怎样的感受（轻柔 清新）就像连绵的群山，起伏的湖水一样流畅连贯，带着这种感觉，来和老师一起唱一唱，（用lu来唱音，让学生明白用那种声音唱），弹琴教唱，强调边唱边用手势画线条，学会之后，同学们你们听——导出切分音节奏（教师先示范）一起打（两次），在旋律中找一找我们拍击的节奏在旋律的那个地方（请生指后鼓励）现在我们就来唱唱这里“你喊一声我喊一声”的旋律用“lu”教师弹琴一起，还有一个地方，请生找出后，“回声回声友谊的回声”，弹琴唱这一部分旋律的“lu”，这个地方出现了什么？导入休止符的讲解八分休止符。 老师用这个动作来表现八分休止符，老师带动作领着同学唱一次，弹琴领着同学在唱一次，（分句教唱），能连起来唱一唱么，师生一起带着打拍子的动作动作去唱，（同学们带着动作去唱会更好，真不错） 师朗诵歌词“静静….高山岭”请同学们们一起，一次之后请再激动一些再来一次，听听有变化了，（声音里起来说歌词），带着这种感觉我们来学一下第一段歌词，教唱。 同学们神秘的回声他们令人陶醉师唱：回声回声，神秘的回声。“加上动作好吗？加上动作和老师一起唱。 可爱的回声越传越远，也变得越来越？（弱）这里是几拍？可爱的回声123，（三拍），整首歌曲联起来，唱之后师唱：我喊一声喊一声。“我喊了一声喊了一声这神秘的回声就在山中回荡着，在一次，弹琴一起唱，之后范唱我喊一声，喊一声。（教师声音立起来师唱一句生唱一句。） 连起来唱（合着琴）这里我们把回声唱的在弱一下。 回声连在一起绕过群山，师句，连在一起（我喊一声…..噢） 在唱的连一点。之后把第一段连起来，（嗯，真不错，老师特别喜欢他指一个同学表扬其唱歌的态度发自内心的