人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》课堂实录.docVIP

《我是草原小牧民》课堂实录 （一）、激趣导入，创设情境 教师播放课件《我是草原小牧民》伴奏，教师边唱边舞蹈（筷子舞）进入教室。 1、教师设问： 师：你喜欢这首歌曲吗？ 生：喜欢。 师：那你知道这首歌是哪个民族的？ 生：交流回答（蒙古族） 师：你对蒙古族的生活了解么？说一说。 （学生交流自己了解的相关知识） 2、教师介绍蒙古风光： 教师点击课件边讲解 蒙古族在我国少数民族人口里排名第六。主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海被称为“马背民族”蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、首饰等。（欣赏草原风光） 蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。 “蒙古包”是对蒙古族牧民住房的称呼。“包”，是“家”、“屋”的意思蒙古族世世代代生活在这美丽富饶的大草原上。生活在这里的小朋友不但热情好客，也非常的能歌善舞。马头琴是蒙古族最具特色的传统乐器。　筷子舞具有代表性的传统民间舞蹈形式之一，蒙古族的小牧民会骑马、摔跤、挤奶。 3、学跳筷子舞： 师：刚才老师跳的筷子舞喜欢吗？ 生：喜欢 师：那么我们就一起来学习筷子舞。 教师播放教学视频 （1）师生共同学习，教师指导。 （2）教师播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。 （3）师生随音乐齐跳筷子舞师由远到近模拟马蹄声让他们听听这是什么声音？随后请大家随音阶从低到高来模仿。 （二）、学习歌曲? 培养兴趣 1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌。 师：蒙古族还有他们最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡相似，听一听它是什么乐器？（播放《我是草原小牧民》音乐）生：马头琴师：我们来看看它是什么样子的？（出示图片和音乐。）师：听听它的音色是怎样的？我们来模仿它的演奏姿势。生：略师：“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。 师：今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴，丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》来表达我们快乐的心情吧！ 生：兴趣高涨 2、聆听范唱《我是草原小牧民》 3、教师出示歌片指导学生有节奏的读歌词(课件展示) 4、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？ 生：歌曲反映了小牧民骄傲、自豪、热爱家乡的思想感情。 师：下面跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！ 5、师指导缺点：“草儿青青羊儿肥”——青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音） 6、随老师琴声再唱 7、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱） 8、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。——师生接龙加入筷子舞表演唱 9、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？ 生：好！ （三）、体验创新，激发热情 1、歌曲完成好以后，师引导：蒙古小朋友的歌声真好听，今天他们还要在美丽的大草原举行一年一次隆重的那达慕大会呢。现在就让我们去看一看，他们在干什么？这时媒体出示骑马、射箭、摔跤等画面 2、师：你们想参加吗？ 生：想 师：那就得学会蒙古族人会做的事（媒体出示一组节奏）在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？然后请同学们进行节奏模拟。 射箭：×-︱×-︱ 骑马：××︱××︱ 嗖-︱嗖-︱ 哒哒︱哒哒︱ 3、学生分为三组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组进行分组训练，其中伴奏组分别用四分节奏和八分节奏进行伴奏。音乐实践体会歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情，?学生通过“唱、奏、演”等形式表演歌曲 。 4、小牧民那种热爱家乡，非常骄傲、自豪的情绪深深的感染了我们，那我们的家乡是否也一样值得我们骄傲？让我们创编一首新的歌词，用歌声来赞美我们的家乡。 师弹琴，编好的同学演唱。 ?? 我是海龙小农民 我是个海龙小农民，手拿着锄头多自豪。 稻子金黄玉米香，美在眼里喜在心喜在心。 啊哈啊哈荷，啊哈啊哈荷， 美在眼里喜在心喜在心。 （四）、课后延伸，资源共享 1、拓展： 师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面） 2、师：课后可以发展特长，到百度网点击相关图片及视频，推荐欣赏；收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情。