《机械设计》课程教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 课程名称 机械设计 授课对象 机电一体化（机械设计CAD方向） 课程学分 5总学时 90 课程代码 所属系部 机电工程系 课程定位 本课程是机电一体化（机械设计CAD方向）专业的一门主干专业技术课。 机电一体化技术（机械设计CAD方向）专业是培养具有德智体全面发展的，在机电一体化产品和设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用计算机辅助绘图、设计、信息处理和资料管理的高等技术应用性专门人才。广东是经济大省、轻工大省，电子大省，但其基本的生产设施总是离不开机械设计制造及相关CAD应用人才。随着改革开放的深入，特别广东珠三角地区的大批中、小型制造企业，由于面对激烈的市场竞争，产品生命周期不断缩短，多品种、小批量生产比例增加，如何缩短产品的设计、制造周期成为这些企业生存的关键。这一大批中小型制造企业迫切需求机械设计制造方面的人才，尤其是既有机械专业的专门知识又具有计算机辅助设计专门训练的人才更是抢手。因此，创办计算机和机械复合型的（机械设计CAD）专业是适应了广东经济建设和发展对人才的需求。本专业人才在广东必将是大有可为的，仅从广州市的汽车制造支柱产业看，未来就需要相当多的机械设计CAD方面的人才。经过我们走访学生就业企业和通过我们对广东步步高电子、亿利达集团、广州中宇冷气、中山华帝燃器具、顺德托维国际照明、佛山水泵厂、东莞伟盈集团、台山台澳铝业、深圳市红门机电、广东科达机电、广东番开电气等数十家制造企业的调查，初步掌握了广东地区机械设计CAD人才的就业岗位和学历结构情况。 根据专业要求，通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求： 掌握机构分析与设计的基本理论和基本方法； 掌握设计或选用通用机械零部件的基本知识和基本技能，具有设计机械传动装置和一般机械的能力； 具有运用标准、规范，查阅技术资料的能力、计算能力和绘图能力； 掌握本课程的实训原理和方法，具有进行实训研究的初步能力。 课程教学设计理念和思路 1、本课程教学要突出应用性，着重培养学生灵活应用基本原理、基本知识分析和解决实际问题的能力。通过各教学环节的密切配合，使对学生设计基本技能的培养贯穿在全课程之中。 2、课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了见习机械设计工程师职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以机械中常用机构和通用机械零件为线索来进行。 3、教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、前校后厂等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。 4、教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过教学做一体化，以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。 整体课程教学目标 1、职业能力目标 1）综合运用先修课程《机械制图》、《工程材料与加工基础》、《工程力学》等中所学到的有关知识与技能，结合各种实践教学环节，进行机械工程技术人员所需的基本训练。 2）具有运用标准、规范，查阅技术资料的能力、计算能力和绘图能力。 3）为学生进一步学习后续课程《机械制造工艺及夹具》、《计算机辅助机械设计》、《毕业设计》和日后从事机械设计、机械的使用维护和管理工作奠定基础。 2、知识目标 1）掌握机构分析与设计的基本理论和基本方法； 2）掌握设计或选用通用机械零部件的基本知识和基本技能； 3）掌握本课程的实训原理和方法，具有进行实训研究的初步能力； 4）了解机械设计的新理论、新方法。 3、职业素质目标 结合机械设计具体方法进行案例教学，激发学生学习兴趣，培养学生在机械设计过程中具有吃苦耐劳、一丝不苟的严谨工作作风，与人相处、 与人沟通的综合素质。 四、课程教学内容与学时安排 序号 学时 模块名称 能力目标 教学方法与手段 考核方式 1 24 常用机构 项目1 平面连杆机构的结构及特性分析 项目2机构运动简图的测绘与分析 项目3 凸轮机构结构分析及设计 项目4 轮系结构分析及传动比计算 项目5 机构运动方案创新设计 讲授、实训、指导 考试、考查 2 66 通用机械 零件 项目6螺纹连接的结构分析及计算 项目7 键连接的结构分析及计算 项目8 带传动设计 项目9 链传动设计 项目10渐开线直齿圆柱齿轮参数的测定 项目11齿轮传动设计 项目12蜗杆传动设计 项目13滚动轴承的选择及计算 项目14轴系结构设计 项目15联轴器的选择及计算 项目16机械传动装置的拆装和结构分析 项目17机械零件的结构及原理分析 讲授、实训、指导 考试、考查 五、能力训练项目设计 编 号 能力训练