常州市职业教育德育课改革的思路与策略.pptVIP

常州市职业教育德育课改革的思路与策略 常州市教育局职社处 张 健 2007.12.18 一、德育与德育课的性质 1.德育是一个全方位的教育概念。 从德育途径来看，它包括：德育课教学、其它课程教学、实训实习与社会实践活动、心理健康教育与职业指导，班主任工作和学校管理服务工作、党团组织与学生会工作、校园文化建设、家庭与社会等八个方面，它们具有明确的概念边界。 从德育内容来看，各种德育途径有侧重又是相互交叉的：民族精神教育、理想信念教育、道德品质与文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育等五个方面。 2.德育课是一个课程概念。 德育课是通过课程教学来实施的一种德育途径，它有三个定位：德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育、心理健康教育等的主阵地。 德育课具有一般课程的基本要素。 德育课具有学科教学的特点，主要通过课堂教学进行知识、概念传授，具有德育性和知识性两重性，而目前有重知识性、轻德育性的倾向。 二、德育课实施的主要问题 1.教学内容：偏难偏繁（教材） 2.教学模式：课堂为中心，知识灌输为主 3.评价方式：概念和知识记忆为主 三、德育课程改革应把握的原则 1.必须按照国家教育部和省教育厅对德育课课程设置、教学大纲、教材使用的规定要求，开齐职业道德与职业指导、哲学基础知识、经济与政治基础、法律基础知识等必修课，保证学生基本的思想、道德、政治、经济、哲学等相关知识和综合素质，即中国特色社会主义道德体系、价值观体系下，公民应有的思想观念。 2.德育课程改革应在各级教育行政部门领导和指导下，科学设计、稳步推进。 避免盲目、随意改革；或简单地以编写教材代替课程改革；坚决反对不负责任地违背国家意志，发布与中国特色社会主义道德体系、价值观体系不相一致的内容。 地方和学校不能搞推倒式的、重起炉灶式的改革，要明确地方和学校改革的范围。 3.重点改革课程实施过程中，教学内容、教学模式、评价方式与学生实际和素质提升不相适应、教学效果与课程目标和教学投入不相适应的问题。这是目前地方和学校实施德育课改革的任务。 四、德育课程改革的主要任务 1．调整教学内容 根据职业教育人才培养规格和德育课教学大纲要求、职业学校学生学习基础和学习需求，按照整合、精选、适度降低要求的原则，调整德育必修课教学内容安排； 根据职业学校实际、学生年龄和专业特点，按照实用、拓展、增强课程选择的原则，科学设计和开设社交礼仪、心理健康等德育选修课； 德育课内容要结合当前党和国家的重大方针政策贯彻和经济、社会、政治、文化建设的最新理论与实践成果，如“三个代表”重要思想、科学发展观、和谐社会建设、物质、精神、政治、生态文明等与时俱进的理论与实践创新成果。 2．优化实施模式 根据学生素质养成规律和不同德育课程特点，围绕课程内容，改革课堂教学结构，优化课堂教学过程，运用现代教育技术，加强实践环节教学，增强学生实践体验，形成教师讲授引导、学生自主探究、合作学习、角色扮演、观点辩论、情景教学、案例教学、主题教学、项目教学等有机结合的教学模式和学生活动； 根据课程内容特点，拓展课程实施方式，除采用课堂教学外，可采取专题讲座、辅导报告、现场观摩、职场体验等形式，丰富课程实施方式，激发学生学习兴趣，提高课程实施效果； 将德育课课程实施与学校德育活动有机结合，与职业情景有机结合，充分发挥德育课在学校德育工作中的主导作用。 3．改革评价方式 充分发挥课程评价对教学过程的导向作用，改变传统课程概念和知识记忆为主的评价方式，根据课程目标，突出对学生学习过程、基本素质、基本能力、观念态度的考核，实行知识应用、案例分析、情景分析、模拟实践、活动展示等贴近学生就业需要和生活实际、多元开放的评价方式，促进学生知能转化和素质提升。  五、德育课程改革的有关要求  市教育局 ：制定德育课改革总体方案和框架。 市职教所：市教育局领导下，具体负责德育课改革的组织、指导和检查，组织开发德育课教学内容安排、学习材料（学习包）和评价方式，开展专题研究、经验总结和成果交流，开展德育课教学评优活动或教学研究课活动。  职业学校根据学校和专业实际，组织德育课教师研究制订教学实施方案。教学实施方案主要包括教学内容、教学过程、学生活动、学时安排、教学模式、选学内容、评价方式等方面内容的整体设计，