巧用现代信息技术,优化语文课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 巧用现代信息技术,优化语文课堂教学 　　【摘要】 　　随着现代科学技术的迅猛发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地运用到教育教学中来。在语文教学中，信息技术是有力而巧妙的手段，是语文教学的载体，能逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和教师的教学方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为语文学科提供更广阔的教与学的空间，能使学生多快好省地从学习中获得最新的知识，获得长足的发展，使语文课堂教学收到意想不到的效果。 　　【关键词】 　　现代信息技术多媒体语文课堂教学 　　现代信息技术作为一种先进的辅助教学的工具和手段，它集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，形象性和趣味性强，已经越来越受到众多师生的青睐。在语文学科中恰当运用现代教学媒体，极大地激发了学生的学习兴趣，启迪了学生思维，培养了学生的想象力，能有效地改变语文学科枯燥乏味的课堂气氛，真正实现课堂高效。 　　一、活跃气氛，激发兴趣 　　传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河地讲授，将要传授的知识和技能展示给学生，久而久之，这种枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，影响课堂教学效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境。这些形象直观的插图、妙趣横生的动画、优美动听的音乐会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 　　如教学《春》，可先向学生展示多媒体画面《绚丽的春天》，画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象，古往今来，文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天的优美诗句在音乐声中清晰地展现在学生眼前。课件演示结束，教师随即提出问题：现代散文家朱自清又是如何描绘春天的呢？这个问题引导着学生兴趣正浓地进入《春》的学习，学生主动参与，乐于探究，对课文进行深入理解，揣摩、品味课文优美的语言，不费力地突破了本课教学重难点。 　　二、创设情境，体验情感 　　在语文课堂上运用多媒体能更好地创设情境，让学生逐步体会到课文中的情感。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象，多媒体的优势之一就是能借助图像烘托、音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 　　如在学习杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》时，我制作了一个动画视频，呼啸的秋风，破败的茅屋，焦灼的诗人，再配上低沉悲凉的朗诵，学生们一下子被感染了，许多学生禁不住发出了声声叹息，纷纷为诗人的艰难处境而悲叹。就这样，在多媒体的帮助下，学生理解文中的思想情感就容易多了。 　　又如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。 　　三、突破难点，提高实效 　　多媒体能化抽象为形象，化想象为直观，化疑惑为明朗，将学生带进形象、生动的教学情境之中，通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，利用图像、声音、色彩，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易，从而提高教学效率。 　　例如，教学传统篇目《社戏》，我运用多媒体教学手段，让学生观看我制作的课件，学生津津有味地看，热火朝天地谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等情景历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解也加深了，结果往常需要三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。多媒体就像是在学生和课文间架起的一座“立交桥”。 　　四、拓宽视野，培养能力 　　“语文的外延是生活”。可以说，语文是教育资源最丰富、与现实生活联系最密切的一门科学，而多媒体网络为语文学习提供了广阔的教育空间和丰富的资源。如果单靠教材中所介绍的内容，完全满足不了学生学习的需要，在这种情况下就需要利用网络来弥补不足，多媒体网络恰恰满足了学生学习的需要。学生搜集网络资料的过程中，不仅拓宽了视野，扩大了知识面，又能很好地提高学生各方面的能力。 　　教学马致远的散曲《天净沙?秋思》时，我指导学生利用网络获取马致远及有关该作品的介绍、散曲知识、写作背景、疑难词句注解、图片、配乐诵读