小学音乐课堂中对学生想象力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 小学音乐课堂中对学生想象力的培养 　　音乐是一种具有生命力的艺术形式。一段音乐不仅仅包含旋律歌词还包含音乐本身的深刻含义。就像一首《月光曲》能够让人想象到柔美温凉的月色一首《命运》能够让人感受到人生的跌宕和对生命的叩问。欣赏音乐并不仅仅是聆听旋律本身.而是要感悟出音乐的生命力音乐的深刻含义，以及音乐中所蕴含的感情。只有具备音乐想象力才能欣赏到音乐真正的美。在聆昕音乐中达到心灵的共鸣。正是通过音乐的沟通才有了俞伯牙和钟子期《高山流水》遇得知音的佳话可见，具有音乐的想象力是真正听懂乐，欣赏音乐品味音乐的前提。 　　小学音乐课堂的情景教学应构建和谐的课堂教学氛，关注以情动情、“理隋”结合；应创设游戏性、生活性、故事性、舞蹈性等多种恰当的、适合学牛特点的情境教学模式；应突出音乐的主体地位。使学生在积极主动的音乐审美实践活动中获得卜寓的情感体验，掌握音乐知识与技能；使他们的爵乐感受力、理解力、表现、创造力得到提高；使音乐课堂教学更加有效。 　　一、在聆听与欣赏中，发展学生的听觉想象和视觉想象 　　音乐欣赏离不开听觉想象，学生只有通过听觉感知作品形象，然后与自己头脑中的表象储备即学生已有的生活经验对接，获得音乐和情感体验，产生想象中的形象。因而，音乐欣赏呈现在人们面前的不仅是听，还有“看”的内容，这就是文艺心理学中的“视听通感”说。因此我们要在欣赏教学中，充分发