语文教学的误区及突围.docVIP

PAGE PAGE 1 语文教学的误区及突围 　　摘要:10年语文课程改革，取得了显著的成绩，也进入了一些误区。本文就：重视“尖子”，忽视全体；推卸教学责任，忽视主观反思；困于写教案改作业，忽视教研活动；禁止学生阅读课外书籍和参与语文课外活动四个误区的表现作了具体说明，如何突围？指出了有效途径。 　　关键词：语文教学；误区；表现；突围；方法 　　中图分类号：H319文献标识码：A文章编号： 　　《语文课程标准(实验稿)》实施了10年，实验情况比较平稳健康，效果总体良好，但同时也发现存一些欠缺和困难，使得一些教师教学进入了一些误区。如何突围呢？谈谈自己的看法。 　　误区一：重视“尖子”忽视全体 　　1.具体表现 　　在语文教学中，有些老师集中力量去抓几个所谓的“尖子生”。他们议论的中心话题是“尖子”，关心的对象是“尖子”，辅导的 　　重点是“尖子”，批改“尖子”作业更认真。对“尖子生”犯错误视而不见。对后进生犯错误，横眉竖眼，对大多数学生的学习放任自流。这种“尖子”教育观是应试教育的体现，有三个不足：（1）容易让“尖子”翘尾巴，产生盲目自信的情绪，影响进步；（2）把“尖子”置于“只能胜不能败”的境地，使他们背上沉重的包袱，反而发挥不了正常水平；（3）挫伤大多数学生的自尊心、自信心和学习上进心，使他们跟“尖子”形成对立。结果只能是“尖子”不尖，。大面积提高学生语文素养成为空谈。