金色的脚印课件最新人教版教学文稿.pptVIP

3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 开始，正太郎同情、可怜小狐狸，老狐狸对正太郎陌生甚至有敌意；后来，正太郎给老狐狸投送食物，开始慢慢熟识并日益亲近；接着老狐狸在正太郎失足受伤时，救了正太郎；最后正太郎要回并放了小狐狸，他们的关系更进一步友好、密切。 4. “金色”蕴含着怎样的美好感情？ 蕴含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。 课文结构 金色的脚印 起因 佣人抓回一只小狐狸 经过 老狐狸 正太郎 喂奶 做窝 咬木桩 骨肉亲情 搭救正太郎 知恩图报 投送食物 关爱动物 结局 要回小狐狸 把小狐狸送回大自然 课文主旨 本文叙述了老狐狸在救小狐狸的过程中与正太郎之间的故事，写出了正太郎和狐狸一家产生的深厚感情，赞扬了人和动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。 推荐阅读 独耳大鹿(节选) 不知道过了多久，我们三人迷迷糊糊走进了悬崖的半腰处的一个山洞里，习惯黑暗后，我们发现洞里不足一米远的地方，三十多只鹿和十五六只猴子聚拢在一起，鹿互相紧挨着身体躺着，猴子跪坐着围成一团。鹿群柔软的皮毛，干爽、温暖的肤色，激起了我们“活下去”的强烈愿望。我们不顾一切地冲进鹿群，把冻透了的身体紧紧地靠向鹿身。鹿群并没有出现骚动。 国学诵读 思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。 (唐·白居易《燕诗示刘叟》) 子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。” (《论语》) 走进中华传统文化 中国古代认为龙、凤凰、麒麟和龟是有灵性的动物，把它们称为四灵，作为祥瑞的标志。除了龟以外，其他三种都是传说中的动物，是通过想象创造出来的。　　 动物的象征意义：仙鹤象征长寿，孔雀象征美丽，狐狸象征妖媚，鱼象征年年有余，喜鹊象征喜庆，猫头鹰象征祸事。 老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呢？另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！ 一、给划线字选择正确的读音，打上“√” 喀嚓(kā　kē)　　　 踱来踱去(dù　duó) 冲着(chōnɡ　chònɡ) 门缝(fénɡ　fènɡ) 惦记(diàn　diān) 柞树(zuò　zhà) 炸豆腐(zhá　zhà) 佣人(yōnɡ　yònɡ) 　 √ √ √ √ √ √ √ √ 同学们，在你们心中，狐狸是一种什么样的动物呢？假如你相信狐狸是狡猾、奸诈的，那么我们学了这篇文章之后，你一定会改变自己对狐狸的看法的。 金色的脚印 24 椋鸠十：(1905～1987)，原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓者。 代表作：有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛的故事》等。 走近作者 点击 听朗读 听范读，同时认准字音，理解词语意思。 自读提示： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 炸 zhá（油炸） zhà（爆炸） 缝 féng（缝补） fèng（缝隙） 多音字 检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 本文讲述了老狐狸给小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。 警惕： 无影无踪： 惦记： 理解词语 对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。 造句：冬天天气干燥，大家要提高警惕，预防火灾。 一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。 造句：小兔子转眼间就跑的无影无踪了。 心里老想着，放不下心。 造句：我总是惦记着一个人在家的奶奶。 年过花甲： 耀眼： 延伸： 理解词语 年龄已超过六十岁。花甲，指人六十岁。 造句：老人虽然年过花甲，但是身体非常的好。 光线强烈，使人眼花。 造句：一道耀眼的强光射过来，晃得人睁不开眼。 延长；伸展。 造句：一条笔直的公路一直向前延伸着。 目不转睛： 黯淡： 兴高采烈： 徒劳： 理解词语 眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。 造句：他目不转睛地注视着黑板。 昏黑。 造句：随着时间的推移，天色逐渐暗淡了。 指兴致高昂，情绪热烈。 造句：中秋佳节，一家人兴高采烈地团聚在一起。 无益地耗费劳力。 造句：囫囵吞枣地读书只能是白白浪费时间，最终徒劳一场。 居然 竟然 都有“出乎意料、超出常理”的意思。 “居然”着重指结果与预想的相反。常用语主观愿望