第六章 人的社会化.ppt

1.家庭 “ 家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。” 家庭在未成年个体社会化过程中发挥着重要作用 2.学校 学龄期个体的社会化可分三个阶段： 一是前期阶段 （6、7岁－11、12岁） 二是中期阶段 （11、12岁－14、15岁） 三是后期阶段 （14、15岁－20左右） 学校作为社会化的社会环境条件之一，特点有： 首先，学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。 其次，学校是一个组织机构。 教师在学生社会化过程中发 挥着重要作用 3.同辈群体 所谓同辈群体，是指由地位、年龄、兴趣爱好、价值观念、行为准则等大体相同或相近的人组成的关系亲密的社会群体。 作为个体社会化的社会环境条件之一，同辈群体具有如下特征： （1）在平等的基础上自由互动； （3） 它有自己的价值观念、行为准则，其成员往往以此要求自己，指导自己的言行； （2）接受大量亚文化的影响 （4） 它能满足成员的心理、精神需求，其成员可以毫无顾忌地倾吐自己的真实思想、情感、看法，并从中得到安慰、支持、同情。 同辈群体对个体社会化究竟是产生积极影响还是产生消极影响，主要取决于群体内的价值取向。 “近朱者赤，近墨者黑。” 4.工作单位 （1）职业社会化的主要场所 （2）检验和发展家庭及学校社会化成果的场所。 5.大众传播媒介 大众传媒是指社会组织为广大社会成员之间传递信息、互通情报所采用的各种通讯手段，它包括印刷媒介和电子媒介两大类，如广播、电视、互联网、报纸、杂志。 大众传媒对个体社会化的作用： 一方面，大众传播媒介对个体社会化有巨大的积极作用。 另一方面，大众传播媒介所提供的一些不健康的、反社会的内容，又有可能给个体社会化造成严重的消极影响。 第三节 社会化的内容 1、形成个性与自我 2、内化社会价值观念与行为规范 3、掌握社会知识与生活技能 1、形成个性与自我 个性又称人格，其最基本的含义是指个人具有的综合的心理特征，是一个人基本的精神面貌。 它的基本构成包括两个方面：一方面是个性倾向，即人对社会环境的态度和行为的积极特征，如需要、动机、兴趣、理想、观念、态度、习惯等；另一方面是个性心理特征，即人的心理特点的某些独特结合，如能力、气质、性格等。 个性的核心内容及标志是自我。自我也称自我观念或自我意识，它是个体对自己存在状况的觉察，是自己对于属于自己的生理、心理状况的的认识，其中包括自我评价、自我感觉、自尊心、自信心、自制力、独立性、自卑感等一系列涉及认识自己的内心活动。 2、内化社会价值观念与行为规范 社会化是个体接受与内化社会价值、社会规范体系的过程。 价值体系是指社会、民族或群体中存在的比较一致的共同理想、较为持久的信念。价值体系在社会文化中的作用表现为对个人的社会行为所起的定向作用和稳定作用。 社会规范属于维持社会秩序的工具，表现为一种标准或规定，它包括道德规范、法律规范及各种生活准则。社会规范体现了该社会的价值观念，对其社会成员的行为进行约束。 社会化的最后结果，就是要培养出符合社会要求，能够胜任特定的社会角色的社会成员。 3、掌握社会知识与生活技能 社会知识是对社会存在、人际关系的种种认识，生活技能是人立足于社会的谋生手段。较好地掌握了社会知识与技能的人，受到社会欢迎，并能在社会中有较大的发展。 第四节　社会化的特征与矛盾 一、社会化的特征 二、社会化的困境 一、社会化的特征 1.社会化的方式：灌输→自选 2.社会化的过程：外在→内在 3.社会化的执行者：家庭→学校→社会 4.社会化的内容：简单→复杂 二、社会化的困境 1.社会化的不一致性 2.代差问题 3.网络的冲击 4.青少年偶像崇拜 Fans机场接机 1.社会化的不一致性 现实社会中理想化的环境是不存在的。 首先，一旦家庭、学校和传播媒介对儿童进行价值观念指导与规范要求出现了分歧，会引起青少年社会化时的困扰。 其次，在社会变迁中，价值标准、社会规范产生多元性和模糊性，必然使理解力、判断力、选择能力较弱的儿童和青少年，依据主文化的价值观与规范来指导自己的行为时，会陷入迷惘与困惑。 2.代差问题 代差最初在西方社会学中是指两代人在思想、价值观念、生活态度和生活方式以及兴趣、爱好等方面的差别。实际上代差的存在，反映的是生活在这个时代里的两代人在社会化各阶段上的差异。 对待代差的态度应该是： 第一，代差在各个时代、各种社会都是客观存在的。 第二，对代差的性质要作具体的分析。 3．网络的冲击 网络在社会中的普及，使虚拟社会化成为可能。虚拟社会化作为一种与真实社会化相并列的社会化机制对青年思