第3章第2节(4)教育评价的实施问卷调查技术.pptVIP

第3章 第2节（4）教育评价的实施： 问卷调查：问卷设计技术 1、问卷的本质 问卷是期望通过研究者预设的调查问题和被调查者的回答内容，来收集研究资料的方法技术。 根据课题研究的需要，通过提出问题而收集相应变量或侧面的资料； 核心是针对这些变量或侧面设计相应的问题让被调查者回答，从回答结果的分析统计中获得相应资料。 2、问卷的基本结构：三个部分 （1）指导语 对调查目的及答题方式、注意事项的说明 （2）问题 问题是调查内容（调查项目指标）的转化与呈现形式，是问卷的核心。 调查项目指标决定了问卷维度结构——问题内容、数量及其相互关系。 （3）结束语 一般包括答谢词和问卷回收方法说明两个基本部分。 3、怎么编制一份合格的调查问卷 第一步，明确研究目的，确定研究变量内涵指标体系。 在明确研究目的的基础上，分析构成研究变量的内涵，并给出操作性定义；通过操作性定义确定可以反映这些变量或侧面的具体指标。 这些反映研究变量的调查指标就构成了整个问卷的调查内容与问卷结构。 示例——数学课堂行为投入程度调查问卷 （1）本问卷的调查变量是：学生在数学课堂上的行为投入程度 （2）反映学生行为投入的具体指标——变量的操作性定义： 听老师讲课时的投入程度 独立解决问题时的努力程度 参加课堂讨论时的行为表现 解题遇到困难时的行为表现 （3）反映学生行为投入的具体指标有四个，于是整张问卷就由四个部分的题目构成，因此，本问卷具有四个结构维度。 3、怎么编制一份合格的调查问卷 第二步，根据变量内涵的每一个具体指标，编写能够反映或表现这个指标的3至4个调查问题题目，以收集调查资料。 题目旨在收集反映指标的具体资料，这些资料根据内容性质可分为两类：一类是事实性资料（背景性资料、实际行为资料），另一类是意见、建议或态度性的资料。 示例——数学课堂行为投入程度调查问卷题目编写 本问卷反映学生在课堂上听老师讲课投入程度的题目如下： 1、在数学课上，我聚精会神地听老师的讲解。（） 5、在数学课上总是尽力跟上老师分析问题的思路。（） 6、我在数学课上用一切办法使自己明白老师讲的内容。（） 说明：如果题目有预定答案，那么这样的题目称为封闭性问题；否则就是开放性的题目，例如，谈谈你对数学课的建议。 说明：为了对答案进行统计分析，每个题目的答案数目通常都是一致的；答案的内容与形式可以根据调查内容确定。 3、怎么编制一份合格的调查问卷 第三步，对调查问题题目进行排序。 通常排序方法：时间顺序、难易顺序、类别顺序、交叉顺序 说明：为了让被调查者避免同类题目的暗示，通常采取交叉顺序排列题目。 示例——数学课堂行为投入程度问卷题目排序方式（交叉） 1、在数学课上，我聚精会神地听老师的讲解。（ ） 2、对于较难的数学问题，我会持续钻研。（ ） 3、在讨论新的数学知识时，我经常发言。（ ） 4、如果我一时得不出正确答案，过一段时间我会想出来。（ ） 5、在数学课上总是尽力跟上老师分析问题的思路。（ ） 6、如果我第一次不能把问题解答出来，我会再试下去。（ ） 7、当老师提出让大家讨论的问题时，我精力总是非常集中。（ ） 8、当我解题发生错误时，我总是能纠正。（ ） 9、我在数学课上用一切办法使自己明白老师讲的内容。（ ） 10、当我持续解决问题时，我一般能够得出正确答案。（ ） 11、我经常参加数学课上的讨论。（ ） 12、如果一下子不能把问题解出来，我会一直试下去，直到问题解决为止。（ ） 提醒：同一颜色的题目属于同一个维度 3、怎么编制一份合格的调查问卷 第四步，对调查问卷进行预试和修改。 为了检验问卷是否有效和适合被试，预试和修改是必要的。 在研究中，一般要对预试和修改的情况加以说明。 第五步，编辑整卷，根据实施情况考验性能（效度与信度）。 4、调查问卷的基本质量标准 既符合研究目的需要，又符合被调查者实际情况 问题内容有效——针对研究目的、适合被试特性 表述准确通俗——考虑被试怎样理解、有利被试理解 选择适合角度——确定适当范围、变换情境角度 避免主观情绪——避免诱导暗示，消除反感、戒备、顾虑 * *