第4讲教育技术的理论基础(1)ppt-欢迎进入网络教学综合平台.pptVIP

上集知识地图 任务分析 一、活动任务： （1）课堂活动：P2：活动1，P5：头脑风暴、活动4、√ （2）课后活动：P6：活动5 √ （3）课后活动：登陆IET，实名注册一个有效用户。将活动5成果上传至系统。 √ 二、反思任务： （1）IET系统登陆后，在学习完第一讲内容后反思、记录自己对教育技术课程或者专业的理解，200字。 Χ （2）至少对一位同学的反思或者作品予以共享评价。Χ 三、资源利用： 老师提供了大量的资源、讲稿等信息。 Χ 收集问题 本门课程将陆续请已经毕业的师兄师姐到课堂中来，与各位进行现场交流。时间一般都安排在课堂教学时间内，长短不一，看师兄师姐的时间安排。 ?? 第一位莅临我们课堂的是各位的01级师兄朱建成。时间定在10月13号的课程。目前就业于文成地税局。在校期间课程优秀，表现突出，考研、考公务员都成绩都非常好。 这种机会很难得，我们要利用这个机会多多向师兄学习，请大家把想知道的问题在这个系统的“学习反思”模块提出，每人至少一个，老师将根据大家提出的问题进行分类，设计课堂教学的形式。以更好地实施教学。 展示活动 请下列同学继续展示自己的作业： （要求：表达流利、知识点清晰、态度大方、有良好的受众效应、观点无误） 1.黄国庆 2.梅嘉 3.陈凯丽 4.陈春阳 5.番薯 第4讲 教育技术的理论基础(1) 教育技术学的理论基础 教育技术学是一门综合性交叉学科， 对其影响较大的理论有：学习理论、教学理论、课程理论、教育传播理论和系统科学理论。 教育技术学是以促进和改善学习质量为基本目标的。而教育技术学所面临的人机关系和人通过机器学习的特点，更多地要依靠学习理论的指导。 从传播知识的角度看，教育是一个复杂的信息传播过程。在这个过程中，传播者和受播者的传播技巧、态度、知识、社会背景、文化等都直接影响到信息的传播效果。因此，教育技术必须要依据传播理论，设计、制作传播媒体、优化信息源，注重教育信息的产生、选择、处理和储存。 教育信息传播总是在一定的教学过程中，以课程为核心展开的。在教育技术领域，必须要遵循教学论与课程论的基本规律。 教育技术学在发展过程中受到了来自系统科学的思想、观念的影响。 教育技术发展初期的视听教育改进的主要是教育系统中的一个组成部分，即教学媒体； 后来的视听传播虽然把信息、媒体、人、方法和环境等因素加以综合考虑的，但仍然是在脱离教育系统整体的情况下进行传播设计的； 系统科学理论则指导教育技术学以整体的观点、综合的观点考察教育过程与现象，把有教学目标、教师、学生、媒体等构成的相互作用的运动过程看作是一个多因素、多层次、多功能的复杂系统。 这样就形成了教育技术领域的核心思想——教学系统设计。 本讲知识地图 教育技术学是一门新兴的综合性应用科学，它综合了多门相关学科的相关理论，特别是许多随信息技术的发展而建立起来的新观念、新理论，它们交叉渗透，形成了本学科的基础理论体系，推动着本学科的持续发展。 理论很重要 “有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我的心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空与心中的道德定律。” ——康德（Kant） 理论的价值 群体动力学、组织变革理论的鼻祖寇特˙卢文（Kurt Lewin）教授曾说：「天下没有比好理论更实用的东西」。 Nothing more practical as a good theory 一、教育技术的信息传播理论 对比两个案例 电视广告传播 Blog传播 请在纸上画出两个案例的传播模式图 传播一词译自英语communication，也有人把它译成交流、沟通、传通、传意等，它来源于拉丁文communicure，意思是共用或共享。现在一般将传播看作是特定的个体或群体即传播者运用一定的媒体和形式向受传者进行信息传递和交流的一种社会活动。 传播模式是抽取传播过程中的重要要素并且描述其关系的一种示意图，可以清晰地分析整个传播流程。是科学研究中采用图形和程式的方式阐述对象事物的一种方法。 经典传播模式解读＃1 经典传播模式图＃2 拉斯韦尔的5W模式 5W模式由哈罗德·D·拉斯韦尔（Lasswell，Harlod D.）1948年于题为《传播在社会中的结构与功能》（The Structure and Function of Communication in Society）一文中提出。 大众传播模式 Blog网站传播模式 从传播到教学 有何异同？ 简单的教学传播模式 教育的双向传播模式