如何搞好高中英语教学.docVIP

PAGE PAGE 1 如何搞好高中英语教学 　　【摘要】如果我们想要形成一个积极紧凑的课堂，首先要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。我们在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，使学生能在一个和谐宽松的良好氛围里学习，形成一种“我要学”的课堂环境。 　　【关键词】教学方法课堂环境 　　英语教学过程中，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习。如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都是无效的。因此，我经常与这些学生进行交流，鼓励他们，及时发现他们身上的闪光点，进行表演鼓励。只有这样，才能构建积极和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，教师在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的发挥。在听说读写表达等方面训练时，力求让学生做学习的主人，通过设置对话训练，短剧表演等，让每个学生都参与到活动中去。这样学生的自信心增强了，有了成就感，找到了自身的价值，更乐于投入到学习中去。要实现课堂教学的高效，除了有积极的氛围，还要求教学要紧凑。 　　一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则 　　强化学生主体意识，“让游泳者到水中去”，这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实际，具体表现如下： 　　1.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演，比如说《项链》那课，我就组织学生进行话剧比赛，要求每班有三组同学参加，课后进行排练，学生们积极性都很高，最后比赛时邀请学校老师评选，活动非常成功，在激发学生学习英语的同时也娱乐了学生的课外生活。 　　2.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心，要鼓励学生多练，多开口，不怕犯错，要在错误中不断提高。 　　二、培养学生的自学能力 　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立地阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本《高考必备》作为工具书，让学生勤查字典。对于一些有条件的学生，介绍好的英文广播，每天定时收听。 　　三、激发学生学习英语的兴趣 　　在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。 　　1.巩固教学效果，发展学生智能。教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立学习，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。 　　2.及时反馈信息，调整教学环节。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Doyouthinkthisunitisdifficultforyou？Whatdoyouthinkisthemostdifficultpoint？或者What？蒺syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit？坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。