法学教育目的教案.ppt

法学教育目的;第一讲 法理学重述;一、什么是法理学 ◆法理学的西方源流。法哲学与法理学的关系 ◆穗积陈重。 ◆中国法理学的名称转化。 国家与法权理论－国家与法的理论－法律基础理论－法理学 ————————————————— ◆法理学是法学的一般理论、基础理论和方法论和意识形态。 ◆“法理”就是“法的理论或法的道理”：包括 1.事实的道理 2.规范的道理 3.价值的道理 ;二、法理的分类： ◆一般的法理 较为一般的法理 具体的法理 ◆法内之理（Theory of Law ） 法外之理（Theory about Law ） 法方法（Methods of Law ） ;三、法理学的意义;四、法理学的知识体系 法理学的知识体系是对五个基本问题的回答： 法是什么？____________法的本体论 法应当是什么？________ 法的价值论 法是如何演化的？______ 法的发展论 法是如何运行的？______ 法的运行论 法与社会关系如何？____ 法的社会论 ;五、法理学研究问题的角度与方法;法学研究方法（法理学研究问题的方法;2.价值分析方法 价值分析方法就是通过认知和评价社会现象的价值属 性，从而揭示、批判或确证一定社会价值或理想的方法。 正义和秩序是法律的基本价值。 ;3.实证分析方法 经验实证 逻辑实证 ;历史考察法 ;比较方法;语义分析方法;逻辑分析方法;六、法理学研究的领域与流派;三大法学流派;自然法学(natural law) 法分二元：自然法和实在法，自然法代表着自然规律、真理和正义。自然法高于实在法。 基本内容是： 1.自然法独立于实在法之外； 2.实在法应当反映自然法； 3.自然法的效力高于实在法，虽然自然法没有体现在实在法之中，它依然有效。 4.恶法非法，违背了自然法的法律就不再是法律。 ;苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、 芝诺、西塞罗、奥古斯丁;分析法学 (analytical positivist jurisprudence) “法律的存在是一回事，其优缺点是另外一回事”。 ——奥斯丁《法理学的范围》 分析法学派属于逻辑实证主义法学。重于对法律文本进行系统的逻辑解释。研究法律结构、法律原则、法律概念和法律规则 。致力于将法学作???一门科学来研究。把法律整合成内部统一的逻辑体系。;基本观点： 1.实在的法可以清楚地与应然的法区分开来； 2.强权或者命令是法律的本质； 3.法律是一个逻辑自洽的封闭体系； 4.在解释成文法的时候，对法律应该是什么的考虑是不需要的，法与道德无涉； 5.司法判决可以从事先确定的规则中逻辑地归纳出来，而无须求助于社会的目的、政策和道德； 6.服从恶法是一个绝对的责任，恶法亦法； 7.法律以确定性为目的。;边沁、奥斯丁;社会学法学： (Sociological jurisprudence) (Sociology of law) 社会学法学属于经验实证主义。强调法律和社会之间的关系，视法律为一种社会现象。 好处是告诉人们了解社会法律的本质，不仅要看到法律文本，而且还要看到这个社会的法律实际上是怎样运行的， 这种思想是建立在这样的一个观点上，“法律可以改变社会，社会照样可以改变法律”。 （主要观点如下） ;1.注重考虑法的作用而不是它的抽象内容； 2.法律是一种社会制度，是社会控制的一种手段； 3.强调法律所要促进的是社会目的，而不是制裁； 4.法律规则应被认为是达到社会公正结果的指针，而不是僵固的模式 社会学法学的哲学基础基本是实用主义，价值观是社会本位观。;孔德、斯宾塞、龚普洛维奇 塔尓德、沃尔德、耶林、庞德 ;《秋菊的困惑和山杠爷的悲剧 》 苏力：《法治及其本土资源》第23－27页。;第二讲 ;一、法的概念; 法是由国家制定、认可并由国家保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级（或人民）意志，以权利义务为内容，以确认、保护和发展统治阶级（或人民）所期望的社会关系、社会秩序和社会发展目标为目的的行为规范体系。” 这个定义告诉了我们什么？（讨论） 为什么要下定义： “作为一种文字上的启示：定义是利用一个独立的词来给出语言上的界说，它主要是标明界限或使一种事物和其他事物区分开来的标志。 ——哈特《法律的概念》第14页。 为什么给法下定义这么困难？哈特给出的理由：一是归类的例外性；二是边际情况的存在。 那么什么是“法”呢？这个问题很复杂? ;社会规范;法律规则;法的外延（法的形