试论如何使小学作文生活化.docVIP

PAGE PAGE 1 试论如何使小学作文生活化 　　【摘要】本文主要通过阐述目前我国小学作文存在的一些问题，脱离生活、脱离实际、追求形式化等现象比较严重，针对这些问题，结合笔者自身多年的教学经验，有针对性地提出一些应对策略，旨在提高小学生写作水平，使作文更贴近生活。同时，也为广大同仁今后的教学提供了一定的借鉴意义和参考价值。 　　【关键词】小学作文；生活化；问题；策略引言 　　小学作文是语文教学的重要组成部分，它不仅全方位的调动学生的听、说、读、写能力，而且其中对于某件事情的看法也对学生人生观和价值观的培养产生重要的影响。因此，小学语文作文的教学历年来受到学校教育部门的高度重视。经过多年的发展，我国小学语文作文教学取得了长足的进步，如今老师通常能够用通过特定的教学方法，激发起学生的写作灵感，学生们的脸上再也看不到因为上作文课而表现出有所畏惧的脸色。 　　尽管如此，在小学作文的教学中还是或多或少的暴露出诸多问题，在一定程度上制约了小学生作文水平的提高。 　　本文主要结合笔者自身的多年的教学经验，首先阐述小学作文教学中存在的主要问题，并就此提出一些解决策略，进而使得小学作文更贴近生活，提高小学生写作水平。 　　1　小学作文中存在的问题 　　在取得成功的同时，小学语文作文也暴露出不少问题，其中以带有过重的文学色彩，偏离生活实际，缺乏生活上的灵气为一个重要方面。长期以来，我国的小学作文写作就是在建立在对标准范文模仿的基础之上的，课堂上老师采取诸如背诵相关范文等方式，学生往往依葫芦画瓢，在一知半解的情况下将范文背诵的滚瓜烂熟，甚至倒背如流，这样便在无形之中使学生在作文课上就会打消自己开动脑筋的想法，不自觉的模仿起老师曾今让其背诵过的模板来写作。遇到没有写过的题材时，则将作文内容中的时间、人物、地点作适当的修饰，于是乎所有的学生作文都好像是一个模子里面刻出来似的，都给人一种似曾相识的感觉。此外，教师指导上的偏离也是造成此现象的重要因素，学生为了在考试作文中得高分，在选词方面经常采取成语，歇后语，甚至动不动就用典故，这样写出的文章看起来冠面堂皇，充满文学色彩，其实只要稍微深究，其中内容的空虚乏味就暴露无遗。加上学生的写作功底的不足，写作过程中通常只会想到语文课本中经典人物的例子，比如抗洪抢险，舍己救人。从而远离现实生活越来越远，形式化的气息越来越浓，生活的灵气在应试教育下被掩盖的无影无踪。 　　2　小学作文生活化的策略 　　为了改变这一在小学语文写作过程中的不良现象，真正的展现当代学生的内心世界，我们应该注意以下几点： 　　2.1　贴近生活，去熟悉生活。作文是现实生活的反映，这就表明作文的写作一定不能离开生活。现在的小学语文作文教学一定不能只把课本知识的学习看作是整个语文教学的全部，更要摒弃适当的领略生活就是浪费时间，不务正业的思想。反而应当是将作文课方面将讲授的重点放到熟悉生活方面。为此，在实际的教学中，我们必须加大对于学生观察日常生活能力的培养。利用平时难得的春游机会，带领学生到乡村的田间地头体会农民播种，施肥的喜悦与忙碌；到荒郊野外体会垂钓，攀爬，亲近大自然的无限乐趣；到平常百姓人家探访种花养鱼的闲情逸致。只有这样才能够逐渐丰富学生们的所见所闻，让他们拿起笔感觉有话可写，有事可说，才能够在最短的时间内以最快的方式激发起他们的写作欲望。 　　2.2　融入生活，去理解生活。熟悉生活还是远远不够的，在通往抒写生活之路上，还必须不可避免的经历另外一个过程，那就是理解生活。理解生活是建立在熟悉生活基础之上的，但是它也是明显高于熟悉生活的，理解生活并不是在生活中从一个事物到另一个事物，而是在理解的基础上产生某种自己的想法，一种思维上的升华。它要求的不是事物表面上的生搬硬套，而是对一个事物本身所蕴含的本质的提炼。 　　2.3　感受生活，去抒写生活。熟悉和理解生活之余，在小学语文作文的教授过程中，我们还要强调对于生活的抒写，将平时融入生活中的所见所感用文字的方式给固化下来，同时它又有别于普通情况下文字的记录，生活的抒写是一种情感和内容再次创造的过程，是一种由实践到认识深层次的飞跃。因而可以让学生平时准备一些随笔的记录本，随时将生活中的新发现和新体会记录下来，相比于以往的作文教学模式，采用随笔的方式，能够避免课堂上因为没有平时的累积而造成的对于以往几个星期，甚至几个月事情的搜索而产生的时间上的浪费，更不会出现因为找不到写作的素材而胡编乱造，抄袭的现象。它反而能够一篇接着一篇的联想，将现实生活原封不动的展现出来，当然这也要避免记流水账的形式。这样学生的遣词造句能力在随笔记录中自然就得到提高，遇见不常见的作文题目也不在显得那么的无助，而是有感而发，思如泉涌。同时，采用随笔的方式也是学生一个自我分析，自我反省，自我调整的过程，这对小学生身心的健康发