钟远平9.3饱和汽与饱和汽压教案设计.docVIP

PAGE PAGE 4 金沙一中“沟通文理，突出个性”示范课 教学设计方案 学校：金沙一中 设计者：钟远平 主题、单元 或课的名称 人教版高中物理选修3-3第九章第三节：饱和汽与饱和汽压 学科 高中物理 年级 高二 班 2班 教学目标 知识与技能 1、知道饱和汽、未饱和汽和饱和汽压这些概念的含义。 2、了解相对湿度的含义和它对人的生活和植物生长等方面的影响。 过程与方法 1、设问、讨论、交流等方法引导学生经历饱和汽压动态平衡过程，体验气体压强微观解释的具体应用，培养学生推理能力。 2、通过液体沸腾实验的理解，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。 3、了解空气湿度的的概念，解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 1、通过探究物理规律培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过问题探究，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神，加强对学生科学素质的培养。 3、运用所学的物理知识尝试思考一些与生产和生活相关的实际问题，拉近物理与生活的距离，增强学生学习物理的兴趣。 学习者特征分析 知识基础 本节知识，是对初中学过的物态变化知识的扩展和加深，与生产、科研和日常生活有着密切的联系，学生通过前面的学习，理解气体压强的微观解释，了解了液体与气体相关的知识，已经具备了通过物态变化分析建立动态平衡的概念，并应用它来建立新的知识与技能。 能力基础 学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。 学习者 特征分析 1、学习者为高二年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望； 2、学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。 学习动机 分析 学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。 学习风格 分析 空气的湿度在生产和生活实际中常常用到，很多创新设计或生活实践都涉及应用，充分利用这些有利条件，可以对学生的长远发展产生深远的影响 教学 内容 教材分析 饱和汽的知识是理解液体的沸腾、气体的液化、空气的湿度等许多现象的基础，它又是学生新接触的理论性较强的内容，是重点也是难点，理解饱和汽关键在动态平衡概念的建立，空气的湿度在生产生活实际中常常用到，通过对它的理解，为学生解释一些实际现象打下一个初步基础，这一节内容涉及的现象多，概念多，除了加强实验，增加感性知识外，还需要从生活中多多举例，帮助学生理解。 知识结构图 实验引入 实验引入 一、 一、蒸发与沸腾 饱和汽与饱和汽压看书与归纳填表 饱和汽与饱和汽压 看书与归纳填表 讨论动态平衡并 讨论动态平衡并 实验演示 二、饱和汽与饱和汽压 二、饱和汽与饱和汽压 讨论饱和汽特点 讨论饱和汽特点 绝对湿度与相对湿度湿度计三、空气的湿度 绝对湿度与相对湿度 湿度计 三、空气的湿度 教学重难点： 重点：饱和汽和饱和汽压； 难点： 1、从动态平衡角度理解饱和汽与未饱和汽 2、应用气体压强的微观解释来理解饱和汽压的特点 信息化教学媒体和资源的选择和运用： 视频： 自制微课视频 图片与表格： = 1 \* GB2 ⑴沸点与温度变化图片； = 2 \* GB2 ⑵动态平衡图片； = 3 \* GB2 ⑶饱和汽压与温度图片； = 4 \* GB2 ⑷湿度计图片； = 5 \* GB2 ⑸蒸发与沸腾表格；（6）空气湿度图片； 教学准备： 1．教师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，制作微课视频，上网查找资料与图片，准备课前自主预习案，课中合作探究案，课后应用固学案； 2．学生准备：课前预习，做预习学案。 教学过程（活动） 教学环节 教学内容 师生活动及意图 引入新课 目标引领，预习反馈 反馈问题：1、沸点随大气压变化而变化的微观解释（第1组） 2、外界条件变化时，原来的动态平衡被破坏，新的平衡与原平衡有何关系，是否遵循勒夏特列原理。（第8组） 3、饱和汽压与温度、体积有关么？相对湿度的含义？（第2组） 预生成问题 1、饱和汽压与温度、体积的关系？ 2、相对湿度的含义及对人的生活的影响？ 展示学习目标与学生反馈问题，预生成问题，带着问题学习本节 1进入新课：活动一、看书思考，回顾旧知 看书完成表格 （板书）一、蒸发与沸腾 蒸发与沸腾异同点 学生看书，完成表格 培养学生从多角度解答问题的能力以及把物理规律和图像相结合建立模型的能力。 教师引导从已有认知着手，动脑动手，探究新知，建立模型。 2演示实验 演示实验引入 观察低气压下的热水 把约80°C的热水倒入与抽气简相连的瓶内，拉动抽气筒向外抽气,观察发生的现象， 现象：减小瓶中的气压，水会沸腾。 表明:气压减小，水的沸点降低。 学生先观看教师演示