不等关系说课稿.pptVIP

* 11.1 不等关系 不等 关系 教材分析 几点说明 教学过程 教法学法 评价方案 不等关系 地位与作用 学段目标 学习目标 学情分析 一 教材分析 ? 本章是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组和一次函数的基础上，开始研究简单的不等关系。 通过本节的学习，学生将继续经历把生活中的数量关系转化为数学符号的体验过程，体会不等式和方程一样都是刻画数量关系的重要模型，也是今后进一步学习不等式知识的基础。 地位与作用 学段目标 学习目标 学情分析 一 教材分析 ? 学段目标： “体验从具体情景中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法” 课程内容： 结合具体问题，了解不等式的意义。 地位与作用 学段目标 学习目标 学情分析 一 教材分析 ? 初二学生已经具备在同类量之间进行大小区分等知识，初步经历了方程建模过程，正处于由形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在此基础上类比等式（方程）进行不等式的建模，这样不仅有利于学生认识不等式，而且可以使学生体会知识之间的内在联系，整体上把握知识，发展学生的辩证思维。 地位与作用 学段目标 学习目标 学情分析 一 教材分析 ? 教学重点：了解不等式的意义。 教学难点：由具体实例建立不等式模型。 ?1.了解不等式的意义： A 能区分相等关系与不等关系； B 能用适当的不等符号表达不等关系； C 正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语。 ? 2.经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号意识和模型思想。 A 教法设计 创设情境 郊游乘车 感受不等关系 游中发现 经历建模过程 活学活用 做数学、用数学 路遇限速 40 理解“不大于” 二 教法学法设计 教材安排 周长大小 测树围 议一议 B 学法指导 以导学案为工具，实际问题为背景，渗透类比思想、转化思想、建模思想，引导学生对所学知识能进行横向比较，辨别异同，纵向联系，理清脉络，使不等式与方程知识条理化、系统化。 猜年龄 乘车 新发现 测树围 限速 闯关 定义 盘点 二 教法学法设计 猜年龄 乘车 新发现 测树围 限速 闯关 定义 盘点 评价活动方案 三 评价活动方案 落实目标 1C 落实目标1 落实目标1、2 落实目标 1A，1B 落实目标 2 猜年龄 乘车 新发现 测树围 限速 闯关 定义 盘点 四 教学过程 问题： 苏宁年龄是14岁 ①老师的年龄比他大，你能判断出老师的年龄吗？ ②老师年龄比他大25岁，你能判断出老师的年龄吗？ ③老师的年龄比他大，设老师年龄为 m 岁，m 应该满足怎样的关系式？ ④老师不到40岁，m应该满足怎样的关系式？ 设计意图： 在一个情境中体现相等与不等关系，导入新课。 问题： 一辆60座的客车载有游客 x 人，车内仍有空位，x应 该满足怎样的关系式。 学生独立思考，然后回答。 设计意图： 能区分相等关系与不等关系，会用不等符号表达不等关系。 猜年龄 乘车 新发现 测树围 限速 闯关 定义 盘点 四 教学过程 预设： 文字语言表达：小于或等于40，不能超过40 ，不能大于40 符号语言表达：学生可能写成“v40或v=40” 正确理解文字与符号间的置换，成为学生的难点。我通过数轴直观演示进行讲解。 设计意图：正确理解“不大于”等数学术语。 问题： 这辆客车驶入一路段，该路段限速为40km/h,那么你认为车速v（km/h）应该满足什条件？ 猜年龄 乘车 新发现 测树围 限速 闯关 定义 盘点 四 教学过程 设计意图：正确理解“不大于”等数学术语。 练习： 1、根据常用的表示不等关系的词语，填上对应的不等号: 0 0 0 0 不等号 非正数 非负数 负数 正数 ①不小于 ②不低于 ③至 少 ①不大于 ②不超过 ③至 多 ①小 于 ②比…小 ①大 于 ②比…大 第二类：明确表明数量的范围特征 第一类： 明确表明数量的不等关系 关 键 词 语 2、用适当的符号表示下列关系 ①每分钟至少打80字（打字速度设为v个/分） ②距离考试时间不超过20天。（时间设为t天） 自主完成，全班交流。 猜年龄 乘车 新发现 测树围 限速 闯关 定义 盘点 练习1、 ①正方形边长a为60cm，则其周长为 cm。施工时准备的 材料长w应该满足怎样的关系式？ ②只列关系式，不求解 A组：圆的周长为3米，则圆的半径r应该满足怎样的关