沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》课程教学设计：第4章 信息资源管理 第2节 计算机管理方式之文件管理.docVIP

第4章 信息资源管理 单元三 计算机管理方式之文件管理 〖单元概述〗 大家共同分析探讨“利用计算机文件管理功能对‘劝告青少年不要吸烟’主题活动的相关信息进行管理的过程”任务，体验利用计算机文件管理信息资源的特点。 〖课程标准〗 通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。 〖学习目标〗 ◆ 知识性目标 了解计算机文件管理的特点；掌握利用计算机进行文件管理的过程。 ◆ 技能性目标 通过对具体主题信息的归纳整理，运用计算机文件管理功能实现数字化；有效地使用文件管理方式管理对自己有价值的信息资源，建立自己的数字化资源库。 ◆ 情感性目标 通过实际操作，体验信息资源文件管理方式特点，养成利用计算机文件管理方式管理与自身相关的信息资源的良好习惯；充分体验计算机技术给我们带来的时代紧迫感，加速更新我们的综合技能，以良好的心态迎接信息社会挑战。 〖教学过程〗 适合本单元的教学策略是任务驱动教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生不断提出问题，学生通过自主探究、分析、分组交流讨论等探究形式来体验文件管理方式的特点，从而形成利用文件管理方式管理信息资源的基本素养。 过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图 学前评价 给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价 按照评价的内容思考、实事求是地做答 了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容 创设情景 结合在第二章中已经获取的有关[劝告青少年不要吸烟]的信息及其在第三章中经过加工和处理的信息，谈谈你是如何进行管理的？（存放或存储情况），在需要使用这些信息的时侯是否方便检索、效率如何？ 引起学生的回忆、思考、发言（阐述简要的做法、使用后的感受、或存在的问题） 通过对以前信息资源的管理和使用，引导学生提出存在的问题，激发学生针对问题寻求解决策略的探究意识。为本节课的任务引出做铺垫 引出主题 大家共同分析探讨“利用计算机文件管理功能对[劝告青少年不要吸烟]主题活动的相关信息进行管理的过程”任务，体验利用计算机文件管理信息资源的特点 学生理解、明确任务并作出初步认识 明确本节课的活动主题 分析任务分解任务 根据大家对任务的初步理解，下面大家就以小组（自由分组）的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式，进而做出具体的任务分解？要求学生填写活动记录 学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，目的：…，形式：…，分解的任务: …， 填写活动记录 培养学生分组协作分析、分解任务的能力；培养学生设计活动执行方案的能力；养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯 组间交流 （可选） 每个小组阐述分析结果，各组进行对比，查缺补漏。形成最终的可行的设计方案（不要求讨论） 各组组长宣读分析结果，其他成员对比分析记录，进行必要的方案修改 树立资源共享意识 提出解决问题的策略 请各小组按照设计方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务 各小组根据方案设计解决策略并再次分工（略） 培养学生针对具体问题设计解决策略的能力 分组协作或自主探究完成 根据具体的解决策略开展探究活动，记录所提出的问题、引起的原因、遇到困难、解决措施等；教师要针对学生的进展情况给出及时和必要的引导和共性问题的处理。 每位成员按照策略实现各自的任务，同时提出所遇到的问题，组内交流解决，确实有困难的组间交流或向教师请教，做必要的记录 培养学生应用具体策略解决实际问题的能力；通过必要的记录引导学生注重过程的探究意识 课堂交流与评价 根据大家的完成情况，请每组分析汇报本组活动的探究过程、所遇到的困难以及围绕学习目标所取得的收获。 分组汇报，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价 描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识 课堂总结 根据本节课的活动探究完成情况，请哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？ 学生主动站起来总结，其他同学反思自己的学习过程。 明确本节课的三级目标 后续活动及反馈 总结性评价 布置后续活动 每位学生进行自我测评 巩固本节所学到的知识、技能，进一步提升素养