教科版高中信息技术必修4.2.1表格数据的处理 说课讲稿.docVIP

表格数据的处理 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 今天我说课的内容《表格数据的处理》，下面我主要围绕教材、学情、教法、教学过程进行今天的说课。 教材分析 《表格数据的处理》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础必修教材第四章“文本和表格信息的加工”中的第二节的第一部分，这节内容技能性较强，对学生来说也比较枯燥，书本中没有很系统的关于Excel的具体操作，所以技能知识上要有一定的拓展。本章的内容要求是熟练的掌握表格数据处理软件处理信息，揭示事物在不同条件下的变化规律。 学情分析 学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。所以，我在前面的课程中先对表格的制作，数据的输入及地址，区域进行一定的讲解，学生已经对表格有了一定的认识。根据学生的具体情况，及前面的课程，现将教学目标设置如下： 说教学目标 知识目标： 掌握Excel中公式及函数的应用 掌握数据的筛选及排序 能力目标： 引导学生用数学的观点来理解、掌握表格中的公式和函数 通过学生对表格数据进行加工，培养学生对问题的分析解决能力。 通过探究学习，培养学生在教材的基础上发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感目标： 提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力　 说教学重难点 重点： 1、数据的公式与函数的使用 2、数据的筛选和排序 难点： 数据的公式和函数的使用 突破方法：引导探究、分组探究、练习巩固 五、教法分析 本章内容是属于操作性强的知识点，一般来说，教师都是直接演示操作方法，学生模仿练习，但是，单纯这样讲授，不利于学生知识点的迁移，只要稍微换下问题就不懂得处理，并且时间一长，学生就容易忘记，不利于学生的掌握，所以一定要学生懂得这样操作的道理。 根据学生的差异性，及现有的知识水平，具体教学方法如下： 1、先用引导法，用简单的数学等式代入表格中，把数学等式与公式进行对照，慢慢引导学生对公式及函数的理解。 2、再演示其具体操作，加深学生对函数及公式的计算。 3、布置任务，自主探究，完成教学任务，巩固这节课所学的内容。 六、教学过程 （一）导入新课 以调查学生上个月的消费情况进行情景导入，得出计算机处理数据的强大功能，引导师生间的互动，点出本堂课所要讲的表格数据的处理，其中包括数据的计算，排序、筛选等问题。 （二）新课教学 打开Excel软件，由数学简单的等式说起，学生思考，教师点拨，得出Excel的公式，再导入实例，打开《某校部分住校生月平均生活费使用情况表》（少量的数据有利于教师的演示，也有利于学生的注意力的集中），要计算的内容包括总额、平均金额、最大值，最小值等。教师可边讲解边引导学生思考，引出函数公式。教师演示、讲解函数的基本格式，引导学生探究公式及函数的使用，让学生自主探究用最有效的方法完成任务，内容包括求和，求平均值，最大值，最小值等。完成后，教师随机抽选学生进行操作演示，教师进行总结、点评，让学生进一步理解、掌握函数及公式的内容，及在处理表格上的不同应用。 教师强调 1、excel里不管利用公式和函数计算再输入的时候都必须以“=”开头。 2、函数是EXCEL将许多常用的或复杂的计算过程设计成简单的函数提供给用户使用。 本环节用探究法让学生突破公式及函数的使用，不但掌握了教学知识，也使学生在讨论探究过程中思考了各种知识点的不同特性，能有效、快速的使用所学的知识处理数据。接下来，筛选，排序等知识点，学生大部分也都有接触，并且知识点不是很难，教师依然采取详细的讲解，演示。具体如下 根据消费总额从高到低进行排序，并使用自动填充在消费总额一栏中利用填充柄填充数据。过程中注意说明标题行及数据区域的选择。 教师讲解完，学生进行实际操作。教师随机抽取学生进行演示，教师总结点评。 利用数据筛选的方式计算出女生的消费情况以及月消费在400-900之间的同学。 教师讲解完，学生进行实际操作。教师随机抽取学生进行演示，教师总结点评。 这两个内容在讲解过程中，教师放慢速度，先让学生跟着老师模仿，让学生通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式理解、掌握正确操作方法，为下面学生的自主性探究学习打好基础。 三）布置任务，自主探究 请同学们打开一完整的班级成绩表，完成以下题目： 1、利用公式和函数求出总分 2、按总分从高分至低分进排序 3、利用函数求出各科的平均分 4、利用自动筛选得出语文成绩在80以上的同学，并算出其平均值 5、用函数计算出每学科的最高分、最低分 “实践是检验真理的唯一标准”，这个环节是为了学生能通过自主性探究更好的巩固、理解教师所讲的内容，