从实习教师到正式教师.pptVIP

從實習教師到正式教師 臺北市大同國小校長 陳清義 從教育實習到教師甄試 育成階段 蛻變階段 成長階段 育成階段 養成教育─基礎課程、師資培育課程 精熟時期─複習再精進、補習需求 外部認証─英檢、証照 從教育實習到教師甄試 育成階段 蛻變階段 成長階段 蛻變階段 撰寫實習計劃 送交實習計劃 蛻變階段 教學實習─教學時數與演示準備。 班級實習─與實習指導老師、班級學生、家長接觸。權利與義務。 案例：作息時間、惡質家長、教師陋習 行政實習─工友、組長、主任、校長 歷程：活動參與、主導活動 研習參與─學校的各項課題都是教甄的內容 案例：十大基本能力 ?康健雜誌59期　文／李宜蓁　 若問：老師這個工作怎麼樣？普遍答案是薪水高、免稅、有寒暑假、工作單純、社會地位又高，簡直是鐵飯碗。根據一項2002年人力銀行的調查指出，不是老師的e世代有八成希望當老師，卻有三成一的e世代老師不願意當到退休。同年，金車教育基金會針對全省928名教師所發的「無私真愛」問卷調查顯示，有九成一的受訪老師認為教師的地位日漸式微，原因是社會價值轉變、過多的教師負面報導，以及家長不尊重老師。有人形容，這是一個「圍在城裡的人想逃出來，城外的人想衝進來」的工作。 想想看 為什麼想當老師？ 安親班老師改學生造句 小朋友造句： 1.沒有...沒有...更沒有 ... 學校裡沒有流浪貓...沒有流浪狗..更沒有流浪的人... (你老師我正是流浪教師啊...改到時有點偷偷笑了一下.........) 從教育實習到教師甄試 育成階段 蛻變階段 成長階段 成長階段 參加甄試：教甄、代課、高普特考 優質指標 考試也有技巧 成為良師：考取合格教師只是成長的開始 更上一層：教學精進、行政歷練 指標向度：教師教學指標名稱：專業教學 發揮專業科目知能與教學能力，達成教學目標 （一）能明確認知各科教學目標，訂定包括認知、情意、技能三方面之各單元教學目標。 （二）能熟悉教材，組織、編排及詮釋教材。 （三）能嫻熟且靈活運用各種教學方法。 （四）於教學歷程中，能自我啟發、自我學習，及自我成長。 （五）妥善佈置、營造教學情境與教學空間。 指標向度：教師教學指標名稱：專業教學 充分掌握教學歷程，有效提升教學效果 （一）周延的課前準備及教學規劃。 （二）有效教學方法之運用以激發學生之興趣。 （三）能依據課程目標編製教材與補充教材，並能不斷發展教材。 （四）鼓勵學生積極參加教學歷程。 （五）結合家長、專業人士以及社區，充分利用社會資源。 （六）運用各種適當的評量方法，利用評量結果實施補救教學。 （七）顧及學生個別差異，適當啟發其潛能。 指標向度：教師教學指標名稱：專業教學 發揮教學專業知能，展現專業態度 （一）深入理解教學內涵。 （二）分析教學問題的層次，有效處理教學問題。 （三）迅速而確實的辨識能力。 （四）對於專業情境與任務要求具敏感性。 （五）處理教學問題能從容不迫。 （六）處理教室常規的問題能得心應手。 (七) 處理教學問題時能周延細密。 指標向度：教師教學指標名稱：創新教學 教學內容創新 （一）融入新興的教育課題。 （二）掌握社會脈動，適度結合時事，並與生活經驗相結合。 （三）旁徵博引，教學素材豐富，增加操作的學習經驗。 （四）提高校外教學的頻率，充實學生的見聞。 （五）讓能力強的學生帶領同學進行互動式學習。 （六）配合不同學生的個別差異，提供加深加廣或簡化課程內容，有效輔導學生學習。 （七）課程內容應關注知識與技能，過程與方法，以及情感、態度與價值觀的連結，能與其他學習領域之相關教材相互整合（例如採取主題式領域教學）。 指標向度：教師教學指標名稱：創新教學 教學方法創新 （一）能了解學生個別差異，運用鷹架理論，開發學生潛能。 （二）教材的詮釋表達，強調思考技巧培養的教學，以提高學生的學習興趣。 （三）重視科技輔具在課程實施的應用，適度運用輔具、科技工具及媒體，以 增進學習效果。 （四）師生良性互動，關注每位學生的學習狀況。 （五）教學過程順暢，適時採用合作學習模式。 （六）運用現有資源、設施及設備，安排適當教學情境，擴展教學場域。 指標向度：教師教學指標名稱：有效教學 運用適切的教學技術 （一）釐清教學重點及步驟，充分掌握教學目標。 （二）系統化呈現教材。 （三）運用教學媒體，善用發問及討論技巧，維持學生專注力。 （四）運用適當的增強作用，使學習者產生適當的學習行為。 （五）教學應連結新概念與舊經驗，期產生類化作用，以增強學生