信息技术在生物教学整合中存在的误区及应对策略.docVIP

PAGE PAGE 1 信息技术在生物教学整合中存在的误区及应对策略 　　摘要：通过信息技术在生物教学整合中存在误区的概述，告诉读者不要仅仅局限于信息技术的应用，而是要把传统教学与信息技术进行有机地结合，只有这样才能达到良好的教学效果。 　　关键词：信息技术；生物教学；误区；策略 　　中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）07-0244-02 　　随着科学技术的快速发展，尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出：加快教育信息化进程；提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。这些使信息技术在教学中得到了广泛的应用。信息技术的运用具有很大的优越性：教学的交互性，知识的大容量性，实物投影的真实性，录像的灵活性。信息技术在生物教学中的整合很好地提高了教师的教学效率，激发了学生们学习生物课程的兴趣，从而提高了学生的学习成绩。但部分教师过度追求信息技术教学，在认识上存在着误区，把其当作万能的教学手段，完全脱离了传统的教学模式，走进了误区。 　　一、改变以先进的“电子板书”代替传统的“黑板板书”的做法 　　现在的“观摩课”“公开课”等等各种比赛中，都在上演着一个“有趣”的现象，粉笔板书基本上消失殆尽，取而代之的是“电子板书”，教师把自己变成课件讲解员，学生变成了看电影的观众。从课堂的教