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初中语文现代文阅读常见题型解题思路及方法点拨 （仅供参考） 周口市直一中 赵磊 （一）文章的题目 记叙文：或是文章内容的高度概括，或点明文章中心，或点明文中人物的某种品德，或寄寓作者的某种情感，或为了引起读者阅读兴趣，或是文章的线索（叙事线索或情感线索） 说明文：一般是指文章的说明对象，或简洁指出说明对象及特征。 议论文：大多是文章的中心论点（有时是论题，注意论题与论点的区别） 常见题型：文章为什么以×××为题 （二）文章的开头 记叙文：或简洁点题，或总领全文，或引出下文回忆，或设悬念，为下文作铺垫，或奠定全文的感情基调等 说明文与议论文： 开头大多是引用一些诗句，童话，传说，寓言故事，名人名言，社会现象等。其作用，如果是说明文就是为了引出说明对象，同时增强了文章的可读性，引起读者的阅读兴趣，丰富文章的文化内涵等。如果是议论文则大多是引出论点（题），同时增强了文章的可读性，引起读者的阅读兴趣，丰富文章的文化内涵等。 常见题型：文章的开头有什么作用？ （三）谈作用的题 此类题一般都是从两个方面考虑即：一是内容指写的是什么东西（什么事），应从句子表现的句意与主题的关系上分析，结尾处多是深化中心，升华感情等。二是结构，一般地说如果位于文（段）首多是总领全文（段）或悬念，铺垫，伏笔等；如果位于文（段）中多是承上启下（过渡），或承上，或开启下文等；如果位于文（段）末则多是总结上文，照应上文（开头 题目）等 常见题型：文中的某句在文中有什么作用，请作简要分析 （四）关于词或语序能否颠倒的题型可从以下两个方面考虑 一是看词或语句之间是否有逻辑关系，是否符合人们对事物的认识规律（由表及里，由现象到本质，由先到后，由浅入深，由因到果，由主要到次要，由一般到概括等），有时句子之间还会有表示递进的关联词语 二是看这些词（句）是否与上下文的某些词句有相互照应关系，如果有也不能颠倒。 常见题型：文中的某些词句能否颠倒？为什么？ 说明：有时候有些词（句）的顺序是可以调动的。比如调动后与全文更协调，不影响原句意思的表达等，但中招试题中此种现象很少见，一般都不能调动 （五）品味或赏析句（段）的题的解题思路 此类题一般是从三个方面来解题，即：一 怎样写的？多指语言表达方面，如运用了什么修辞、什么写作手法（烘托、对比等）。 其他如细节、表达方式、精确的动词、形容词等。 二 写得怎么样？比如，如果是比喻，我们就可以说生动形象地写出了…… 三 写的是什么？（表达了作者什么样的思想感情、人物的什么心理等）。总之，这类题的答题格式是：运用了什么手法（修辞）十 怎样地写出了什么内容 十 表达了作者的什么情感（蕴涵着什么哲理、给读者以什么印象、感受等）。如品味“站在山顶望去，森林如一片碧绿的海洋”，我们就可以套格式：这句话运用比喻的修辞（怎样写的）生动形象地（写的怎么样）写出了森林的茂密、葱茏，表达了作者的喜爱之情（写的是什么）。 说明： 给文章作评注与此类题的答法基本相似，不同之处在于，评注性的试题应先从句（段）中找出一至二个具有表现力的词语进行赏析，然后再品味赏析全句（段） （六）如何作评价（认识）历史人物或其思想情感类的题 思路是从两方面入手：一是看他的积极方面，并指出在今天仍然值得我们学习、借鉴、肯定。二是指出其消极方面（不足的地方），并分析指出这是由于作者的阶级局限性和历史（时代）局限性所致。 如：“如何评价（认识）柳宗元在《捕蛇者说》所表现出的思想？”我们就可以这样回答：文章表现出柳宗元对劳动人民疾苦的同情，这一点是难能可贵的，是值得我们肯定的（积极方面）。但他把减轻劳动人民疾苦的希望，寄托于统治者身上，让统治者发善心，这是不可能的，这是由于作者的阶级局限性和历史（时代）局限性所致。 （七）有些文章大量引用古诗文名人名言有何作用 作用主要是：一 丰富了文章的文化内涵 二 增强了文章的文学色彩，使文章更具文采、更有趣味性，达到了吸引读者的目的。 （八）议论文中心论点的提出方式 或以设问形式 ，或以排比形式，或开门见山，直接提论点.。 或由名人名言，童话故事，社会现象等引出论点小，需注意的是最后一种情况有时回这样设题：文章在提出论点之前写了厢×××现象等。写这些有什么作用？其作用有㈠引出论点（论题），㈡作证明论点的论据，有说服力。 （九）关于举例论证 举例论证中所举例子应注意全面性、代表性和典型性。例子的排列顺序有时可能是按时间顺序，有时是按逻辑顺序。如果论证的是科学方面的问题，科学家就列在前边详写，文学家或其他的就列在后边略写，反之亦然。从内容上看如果一篇文章中两次运用了同一例子，那么这两次运用很可能每次论证的内容是不同的。 常见题型：1本文（段）的举例论证有何特点？（全