初三数学一元二次方程的实际应用.docVIP

PAGE XXXX教育学科教师辅导讲义 讲义编号__ __ 学员编号： 年 级：初三 课时数及课时进度： 学员姓名： 辅导科目：数学 学科教师： 学科组长/带头人签名及日期 课 题 一元二次方程的实际应用 授课时间： 备课时间： 教学目标 利用一元二次方程解决实际应用问题，并能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理，同时感受数学知识与现实生活的联系，增强应用意识。 重点、难点 利用一元二次方程解决实际问题是这一部分中的重点，也是难点，其中增长率问题是主要题型之一 考点及考试要求 一元二次方程是初中数学中的重要知识，也是中考的必考考点之一. 利用一元二次方程解决实际问题是这一部分中的重点，也是难点，其中增长率问题是主要题型之一 教学内容 一、列方程解应用题的相关知识 列方程解应用题的意义 列方程解应用题，就是先把实际问题抽象为数学问题（列方程），然后由数学问题的解决而获得对实际问题的解决. 列一元二次方程解应用题的一般步骤可归结为“审、设、列、解、验、答”. = 1 \* GB3 ①“审”是指读懂题目，审清题意，明确那些是已知的，那些是未知的以及它们之间的数量关系. = 2 \* GB3 ②“设”是设元，也就是设未知数，设元又分直接设元和间接设元，所谓直接设元就是问什么设什么，如果直接设元列方程比较难列或列出的方程比较复杂，这时可以考虑间接设元，间接设元虽然所设未知数不是我们所要求的，但由于对列方程有利，因此间接设元也是经常用到的一种方法. = 3 \* GB3 ③“列”就是列方程，这是非常重要的步骤. 列方程就是找出题中的等量关系，再根据这个关系列出含有未知数的等式，即方程. = 4 \* GB3 ④“解”就是求出所列方程的解. = 5 \* GB3 ⑤“验”是指检验方程的解能否保证实际问题有意义. = 6 \* GB3 ⑥“答”就是书写答案，一定要遵循“问什么答什么，怎样问就怎样答”的原则. 二、列一元二次方程解应用题的主要类型——平均增长（或降低）率问题 【课前热身】 １．某商品原价是800元，现决定９折出售，则现出售价是　　　　　元． ２．某商品原价是元，为了促销，决定降价，则现价是　　　　　元． ３．某商品去年的利润是万元，决定今年利润提高，则今年利润是　　　　万元． ４．某村的粮食产量去年是5000千克，以后每年要增长10%，则今年粮食产量是　　　　　千克，明年的粮食产量是　　　　　　　　　　　千克． ５．某公司的产品2001年利润是100万元，计划今后每年的增长率为，则2002年的利润是 　　　万元；2003年的利润是 　　万元． ６．某厂制造一种机器，原来制造一台机器需3000元，改进技术后，连续两次降低成本，平均每次降低的百分率为，则第一次降低成本后，制造一台机器需　　　　　　元，第二次降低成本后，制造一台机器需　　　　 　　元． 【例题分析】 例1、某省为解决农村饮用水问题，省财政部门共投资20亿元对各市的农村饮用水的“改水工程”予以一定比例的补助.2008年，A市在省财政补助的基础上再投入600万元用于“改水工程”，计划以后每年以相同的增长率投资，2010年该市计划投资“改水工程”1176万元.求A市投资“改水工程”的年平均增长率； 分析：对于增长率问题，若增长前的量为a, 平均增长率为x，经过连续两次增长后的量为b，则a(1+x)2=b. 解： 设A市投资“改水工程”年平均增长率是x，则 600(1+x)2=1176 解之，得x＝0.4或x＝－2.4（不合题意，舍去） 所以，A市投资“改水工程”的年平均增长率为40%. 例2、某药品经过两次降价，每瓶零售价由100元降为81元．已知两次降价的百分率相同，求两次降价的百分率． 分析：对于降低率问题，与增长率问题类似，若降低前的量为a, 平均降低率为x，经过连续两次降低后的量为b，则a(1―x)2=b. 解：设每次降价的百分率为x，根据题意得： 100(1－x)2=81 解得：=0.1，=1.9 经检验=1.9不符合题意，∴x=0.1=10% 答：每次降价百分率为10%． 例3：某商厦二月份的销售额为100万元，三月份销售额下降了20%。商厦从四月份起改进经营措施，销售额稳步上升，五月份销售额达到135.2万元，试求四、五两个月的平均增长率. 分析：先算出三月份的销售额为100（1－20%）万元.设四、五两个