沪科版 信息技术 必修 1.1.2 信息的主要特征 教案设计.docVIP

信息的主要特征 一．教学目标 知识与技能目标：了解什么是信息；掌握信息的主要特征；学会区分信息和信息的载体；通过生活实例具体说明信息的特征。 过程与方法目标：学会从信息的传播过程了解信息的构成要素；通过直接观察、案例分析讨论，学会分析信息事例及其特征的方法。 情感态度与价值观目标：交流讨论信息在信息社会的重要性，感受信息文化，培养学生合作学习和主动获取信息的愿望，形成积极主动的学习态度。 二．重点难点 对信息概念的全面而正确的理解。对信息的依附性和价值性的全面、科学的认识，以及信息特征分析方法的掌握。 三．教学过程 活动1【导入】一、新课引入 请大家预习课本中第一页绪言的内容。 信息技术缩短了我们与世界各地的距离，我们能随时了解地球另一端发生的事情；扩展了人的能力，我们已经能登上月球了；还改变了我们的生活方式，越来越多的老人与异地的儿女聊天都用网上视频的方式，比用手机要省钱多了。 信息技术为什么有那么神奇的力量？让我们从什么是信息说起吧！ 活动2【讲授】二、信息的定义 二、信息的定义 首先，请大家环顾四周，你看到了什么？ 然后，请大家闭上眼睛，你听到了什么？ 每天我们都在用自己的感官感受着这丰富多彩的世界。从广义上来说，感觉器官所感受到的就是信息。比如：微风拂面，鸟儿歌唱，铃声响起，树叶飘落等都可以说是信息。信息是无处不在，无时不有。但是，在人们的学习、生活、工作的过程中，信息又有它独特的含义。 猜谜游戏，依次展示：“这是一种水果→ 表皮橙黄 → 椭圆形→ 味甜带微酸 →一般果皮与果肉一起食用→ 吉安遂川的特产” ，谜底：遂川金桔。 设计意图：给学生设置一个谜底为遂川金桔的猜谜游戏，依次给出六个提示，每个提示给出后请学生回答谜底是什么，这样，答案从开始的多种多样、不确定而慢慢减少，直至最后只有一个确定的答案。从而使学生归纳出信息的作用，就是消除不确定性。从而引出香农的定义。设计这个游戏，既能激发学生参与的热情，也能拉近与学生的距离，与他们产生情感的共鸣。 1、信息学奠基人—香农认为信息是“用来消除不确定性的东西”。 阅读材料1： 《生存实验》 某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。 问题：队员带哪三件物品合适？ 参考物品有：笔记本电脑、钢刀、水、饼干、打火机、指南针、火石 正确答案：钢刀、火石、指南针。 人类要在世界上生存与发展需要获取三大要素：物质、能量、信息 设计意图：通过分析、讨论，引出信息的本质定义。 2、控制论奠基人-维纳：“信息就是信息，不是物质，也不是能量，它是区别于物质与能量的第三类资源。” 从生产力的角度看，人类社会的历史发展进程： 狩猎社会 游牧社会 农业社会（资源以物质为主） 工业社会资源以物质、能量为主） 信息社会信息社会（信息、物质、能量一样重要） 3、我国信息论专家钟义信提出，信息是“事物运动的状态与方式” 。 只要有物质，就有它的运动状态和存在方式。 设计意图：从信息的内涵介绍介绍信息的定义。 活动3【讲授】三、信息的特征 1、普遍性 从人类社会的发展历史来看，信息古已有之，说明信息无时不有；从“哲学”的角度来看，只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的运动状态和方式，就会有信息存在，说明信息无处不在。信息普遍存在于自然界和人类社会发展的始终。 2、 依附性 信息必须依赖一定的载体才能体现出来。 投影展示“信鸽传书、烽火告急”的相关照片。 信息必须依靠载体来传递，但载体本身并不是信息，相同的信息也可以依附不同的载体，内容不会变。常见的信息载体：语言、文字、声音、图像、音频、视频、纸张、胶片等。 投影展示以下古诗词，请学生说出其“含义、表现形式、载体” 古诗词 含义 表现形式 载体 烽火连三月 家书抵万金 报平安 文字 书信 君自故乡来 应知故乡事 故乡事 语言 君 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村 酒家在杏花村 手势+语言 牧童 设计意图：依托“信鸽传书、烽火告急”图片、古诗含义，让学生化身情境角色，并体验不同载体的信息及在日常生活中的作用。 3、共享性 同一信息同时、异时、同地或异地被多个人共享。 萧伯纳：英国现实主义戏剧作家。 “你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就都有了两个思想，甚至更多。” 有一句广告词说：一传十，十传百，终于成了人人皆知的秘密。 信息的共享是无损共享，而物质和能量的共享需要遵循质量守恒和能量守恒定律，即物质和能量的共享是有损共享。 4、价值性 信息与物质和能量一样是人类社会的三大