圆的标准方程教案文件.docVIP

《圆的标准方程》教学设计 一、教材分析 学习了“曲线与方程” 之后，作为一般曲线典型例子， 安排了本节的“圆的方程” 。圆是学生比较熟悉的曲线， 在初中曾经学习过圆的有关知识， 本节内容是在初中所学 知识及前几节内容的基础上， 进一步运用解析法研究它的 方程，它与其他图形的位置关系及其应用 同时，由于圆 也是特殊的圆锥曲线，因此，学习了圆的方程，就为后面 学习其它圆锥曲线的方程奠定了基础 也就是说，本节内 容在教材体系中起到承上启下的作用，具有重要的地位， 在许多实际问题中也有着广泛的应用。 二、学情分析 学生在初中的学习中已初步了解了圆的有关知识，本 节将在上章学习了曲线与方程的基础上，学习在平面直角 坐标系中建立圆的代数方程，运用代数方法研究直线与 圆，圆与圆的位置关系，了解空间直角坐标系，在这个过 程中进一步体会数形结合的思想， 形成用代数方法解决几 何问题的能力。 三、教学目标 ( 一) 知识与技能目标 （1）会推导圆的标准方程。 1 （2）能运用圆的标准方程正确地求出其圆心和半径。 （3）掌握圆的标准方程的特点， 能根据所给有关圆心、 半径的具体条件准确地写出圆的标准方程。 ( 二) 过程与方法目标 （1）体会数形结合思想，初步形成代数方法处理几 何问题能力。 （2）能根据不同的条件，利用待定系数法求圆的标 准方程。 ( 三) 情感与态度目标 圆是基于初中的知识， 同时又是初中的知识的加深， 使 学生懂得知识的连续性；圆在生活中很常见，通过圆的标 准方程，说明理论既来源于实践，又服务于实践，可以适 时进行辩证唯物主义思想教育． 四、重点、难点、疑点及解决办法 1、重点：圆的标准方程的推导过程和圆标准方程特征的 理解与掌握。 2、难点：圆的标准方程的应用。 3、解决办法：充分利用课本提供的 2 个例题，通过例题 的解决使学生初步熟悉圆的标准方程的用途和用法。 五、教学过程 首先通过课件展示生活中的圆， 那么我们今天从另一个 角度来研究圆。 2 ( 一) 复习提问 在初中，大家学习了圆的概念，哪一位同学来回答？ 问题 1：具有什么性质的点的轨迹称为圆？ 平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆 ( 教师 在课件上画圆 ) ． 问题 2：图哪个点是定点？哪个点是动点？动点具有什 么性质？圆心和半径都反映了圆的什么特点？ 圆心 C是定点， 圆周上的点 M是动点， 它们到圆心距离 等于定长|MC|=r ，圆心和半径分别确定了圆的位置和大 小． 问题 3： 求曲线的方程的一般步骤是 什么？其中哪几个步骤必不可少？ 求曲线方程的一般步骤为： (1) 建立适当的直角坐标系， 用(x ，y) 表示曲线上任意点 M的坐标，简称建系设点；（如图） (2) 写出适合条件 P的点 M的集合 P={M|P(M)|} ，简称 写点集； (3) 用坐标表示条件 P(M)，列出方程 f(x ，y)=0 ，简称 列方程； (4) 化方程 f(x ，y)=0 为最简形式，简称化简方程； (5) 证明化简后的方程就是所求曲线的方程， 简称证明． 3 其中步骤(1)(3)(4) 必不可少． 下面我们用求曲线方程的一般步骤来建立圆的标准方 程． ( 二) 建立圆的标准方程 1．建系设点 由学生在黑板上板演，并问有无不同建立坐标系的方 法．教师指出：这两种建立坐标系的方法都对，原点在圆 心这是特殊情况， 现在仅就一般情况推导． 因为 C是定点， 可设 C(a，b) 、半径 r ，且设圆上任一点 M坐标为(x ，y) ． 2．写点集 根据定义，圆就是集合 P={M||MC|=r} ． 3．列方程 由两点间的距离公式得： 4．化简方程 将上式两边平方得： (x-a) 2+(y-b) 2=r2． (1) 方程(1) 就是圆心是 C(a，b) 、半径是 r 的圆的方程． 我 们把它叫做圆的标准方程． 这时，请大家思考下面一个问题． 问题 4：圆的方程形式有什么特点？当圆心在原点时， 圆的方程是什么？ 4 这是二元二次方程，展开后没有 xy 项，括号内变数 x， y 的系数都是 1．点(a ，b) 、r 分别表示圆心的坐标和圆的 半径．当圆心在原点即 C(0，0) 时，方程为 x 2+y2=r2． 教师指出： 圆心和半径分别确定了圆的位置和大小， 从 而确定了圆，所以，只要 a，b，r 三个量确定了且 r ＞0， 圆的方程就给定了．这就是说要确定圆的方程，必须具备 三个独立的条件．注意，确定 a、b、r ，可以根据条件， 利用待定系数法来解决． ( 三) 圆的标准方程的应用 学生练习一 ： 1 说出下列圆的圆心和半径： ( 学生回答) (1)(x-3) 2+(y-2) 2=5； (2)(2x+4) 2+(2y －4) 2=8； (3)(x+2) 2+ y 2=m2 （m