作文有原理（教师分课时讲稿）３浓缩核.docVIP

作文有原理 第 PAGE 33 页 1.征服记叙文必须纠正的两个谬误 写不好记叙文，师生都着急。 其实，急也没用，因为……写不好记叙文，错不在师生，而是……记叙文的基本原理出了错！ 记叙文是用来记事的吗？ 随便问一百个人，九十九个说“是”，剩下的那一个说：“当然是，对这个还有疑问吗？” 没错，就是有疑问！ 不信，我们来看下面两段对话。 疑问1 老怪：《十万个为什么》是用来记事的吗？ 众学生：是。 老怪：《十万个为什么》是记叙文吗？ 学生甲：不是，是说明文。 学生乙：是，既然是记事的，就应该是记叙文。 学生丙：是，书上说过的，是状物记叙文。 老怪：不太能自圆其说了吧？ 众学生：是的，有点，但问题好像不大。 疑问2 老怪：记叙文的要素是什么？ 众学生：时间、地点、人物、起因、经过、结局。 老怪：暂且认为是这样，那……状物记叙文《十万个为什么》的要素也是“时间、地点、人物、起因、经过、结局”喽！ 用途好比大方向，切莫含糊点鸳鸯， 用途好比大方向， 切莫含糊点鸳鸯， 食堂茅房大不同， 岂可通称“食物处理房” 老怪：那就是记叙文的六要素不对喽？ 众学生：…… 老怪：不好回答吧？这回问题有点大了吧！ 众学生：汗……绕晕了……老师，这和作文有关系吗？ 嘿嘿，当做有关系。 用途不一样，内涵（内容、结构、要素、思路）就不一样。 记叙文和说明文，两者的用途明显不一样，怎么可能都是“记事”二字呢？这