江西省南昌市安义县安义中学沪科版信息技术选修3第三章第一节利用网络获取信息课件.pptVIP

　　第二，图象的内容不起主要作用，仅仅是用来装饰，以增强主题的表达。例如，学生们在办板报时在边角加上一只小狗或者一只小猫，是狗是猫这与板报内容可以毫不相干。只是因为有了这些图象作修饰，可以让人读文字的时候不再感觉到枯燥，给读者提供了很舒适的信息环境。 要落在信息加工的主题意义上来。 ２.内容组织的提升 遵循一般过程组织内容 打破软件的限制，打破技术的限制，按照信息生活、信息工作的需求过程来进行实施，强调其“一般性”。实际上这属于聚类（也可以从归类理解）——工作需求。作文类别不同，议论文、说明文、记叙文，其一般的过程、方法、技术与技巧都不尽相同，各类中却有共同点。 　　　　　　　－－李艺教授的“工作需求” 内容组织在过程上的体现： 总体过程 　　　获取、加工、发布、管理 具体过程 　　信息获取的基本过程： 信息集成基本过程 总结 内容处理中注意的几个原则 １．以信息需求为主导，把技术与知识作为支撑 ２．以过程与方法为主线，把讲授与练习作为辅助 三、信息处理方法的提升 １．方法的多样化 　 先进方法的相对性 　　　不要认定一个模式套用，要任务驱动全国任务驱动，是不是任务硬向这方面拉、靠、套。 　　　 李艺教授发出过：冻结主题教学的呼吁，原因在于我们使用方法的教条。 　　　前期的模式套用是必要的。但教学方法需要的是实事求是，多样化，讲求灵活性。 2.